七年级数学分层教学导学稿学案.docVIP

一、课 题 9.1.1 不等式及其解集 编写 周英就 二、本课学习目标与任务： 1、知道不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上； 2、探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； 三、知识 链接： 用式子表示三角形的三边关系 2、什么叫方程、一元一次方程？举例说明。 四、自学任务（分层）与方法指导： ①什么叫不等式、一元一次不等式？举例说明。 ②下列式子中哪些是不等式？哪些是一元一次不等式？ （1）a+b=b+a　（2）－3＞－5　（3）x≠1 （4）x+3＞6　（5）2m＜n（6）2x－3 ③不等号有哪几种？ ④数-2，-1，0，1，2.5适合不等式x+3＜4吗？ ⑤什么叫不等式的解？ 判断下列数中哪些是不等式＞50的解 76，73，79，80，74．9，75．1，90，60 上述不等式还有其它的解吗？请表示它所有的解 ⑥什么叫不等式的解集？如何在数轴上表示它的解集？ ⑦什么叫解不等式？ 五、小组合作探究问题与拓展： 1、下列哪些是不等式x+3＞6的解？哪些不是？ －4，－2．5，0，1，2．5，3，3．2，4．8，8，12 2、直接写出不等式的解集，并在数轴上表示出来： （1）x+3≥6 （2）2x＜8 （3）x+2＞0 （4）x≤-1 3、用不等式表示下列数量关系： ①a比1大； ②x与－3的差是正数； ③x的4倍与5的和是负数 六、自学与合作学习中产生的问题及记录 当堂检测题 1.用适当的符号表示下列关系：⑴ a－b是负数 ，⑵ a比1大 ， ⑶ x是非负数 ，⑷ m不大于－5 ，⑸ x的4倍大于3 ； 2.正方形边长是xcm，它的周长不超过160cm，则用不等式来表示为 ； 3.直接想出不等式的解集： ⑴ x＋3＞6的解集 ，⑵ 2x＜12的解集 ， ⑶ x－5＞0的解集 ，⑷ 0.5x＞5的解集 ； 4.含有 个未知数，未知数的次数是 的不等式叫做一元一次不等式； 5.某班同学外出春游，要拍照合影留念，若一张彩色底片需要0.57元，冲印一张需0.35元，每人预定得到一张，出钱不超过0.45元，设合影的同学至少有x人，则可列不等式 ； 6.x的3倍减去2的差不大于0，列出不等式是 （ ） A、3x－2≤0 B、3x－2≥0 C、3x－2＜0 D、3x－2＞0 7.当x = 3时，下列不等式成立的是 （ ） A、x＋3＞5 B、x＋3＞6 C、x＋3＞7 D、x＋3＞8 课题：9.1.2 不等式的性质（1） 教学目标 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质； 2、初步体会不等式与等式的异同； 3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性． 教学难点 正确运用不等式的性质。 知识重点 理解并掌握不等式的性质。 教学过程（师生活动） 设计理念 提出问题 教师出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题： 1、天平被调整到什么状态？ 2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码，天平会有什么变化？ 3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化？ 4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？缩小相同的倍数呢？ 通过天平演示，结合自己的观察和思考，让学生感受生活中的不等关系。 探究新知 1、用“＞”或“＜”填空． （1）－1 3 －1＋2 3＋2 －1－3 3－3 (2) 5 3 5＋a 3+a 5－a 3－a (3) 6 2 6×5 2×5 6×（－5）2×（－5） (4) －2 3（－2）×6 3×6 （－2）×（－6） 3×（一6） （5）－4 ＞－6 （－4）÷2（－6）÷2 （－4）十（－2） （－6）十（－2） 2、从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流． 3、让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出： 不等式性质1：不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变． 不等式性质2：不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 不等式性