指南录后序教案说课稿.doc

十四、《〈指南录〉后序》 文天祥 第一课时： 一、教学目的：1、了解作者写此文时的背景及目的。 2、掌握一些实词的多种意思，疏通语句。 二、教学难点：多义词、古今异义词的掌握。 三、教学方法：质疑，解答 四、教学过程： 导入新课： 背景介绍 要点：（1）南宋王朝面对元军强大攻势，危在旦夕。 （2）文天祥在国难当头，挺身而出。 作者介绍 文天祥：字，履善，自号：文山。他的一生可谓历尽折磨而坚强不屈，后于元十九年拾二月（1283）初九在柴市英勇就义。他的后期作品，大多洋溢着爱国热情他对所遭险难及平生战友事迹，都作有诗歌，题名《指南录后序》。其中《过零丁洋》〈诗歌略微介绍〉。它的作品之局被人广为传诵。他的作品中《过零丁洋》、《正气歌》比较著名。 他的作品收在《文山先生全集》中 作者为什么把这篇文章题名为《〈指南录〉后序》？ 正文讲解： （1）疏通第一节（以学生为主） （2）检查疏通情况：指明学生按问题的要求找出课文里的有关语句，先朗读，后口译。 口译问题设计：文天祥是在怎样的形式下出使元军营的？他出使元营的动机是为了什么？出使前的心情是怎么样的？ （3）教师纠正、补充 第一节：叙述在宋朝岌岌可危的背景下冒险出使元军的意图目的 （4）着重指出：·都：（1）都城、城市 （2）总。例：都督 （3）大。例：军惊而坏都舍（大房子） ·可以：（1）助动词，与现代汉语同义。例：众谓予一行可以纾祸 （2）助动词“可”+介词“以”组成固定结构，相当于“可以之”，即可以凭借。例“可以口舌为动也” （1）疏通第二节。 （2）检查疏通情况：指明学生按问题的要求找出课文里的有关语句，先朗读，后口译。 口译问题设计：·文天祥初至北营同敌人进行了怎样的斗争？取得了怎样的效果？ ·后来，他为什么感到“国事遂不可收拾”？ ·他“自度不得脱”后，同敌人和卖国贼又进行了怎样的斗争？（也就是他出使北营经历了几个阶段：抗辞慷慨，未敢轻吾国；叛将献谄，予不得还；北驱予并往北，予隐忍以行） ·贾余庆等以祈请使身份“诣北”，文天祥却不在使者行列内，这时他为什么不“引诀”，而是“隐忍以行”？ （3）教师纠正、补充 第二节：叙到元营与元丞相伯颜抗论，被拘留，又被驱北行，说明隐忍以行的意图。 （4）着重指出：·抗：（1）抵抗。例安能抗此难乎。 （2）相当、匹敌。例：万峰无不下伏，独莲花峰与抗耳 （3）对抗。例：抗辞慷慨。 ·度：A（duo） 予自度不得脱（估计，揣度） 寸寸而度之（量长短） B（du） 而死固付之度外矣（考虑） 公事无度（制度、法度） 生之有时，而用之亡（念无）度，则物力必屈（限度、尺度） 常有大度（度量、气度） 物换星移几度秋（量词，表示次数） ·但：现代汉语：表示转折连词。 古代汉语：只，仅仅，不过。例：但欲求死。 （5）含诟忍辱有时也必要：文天祥忍辱而行，他是寄希望于未来，事实也证明，他是不怕死的，后来他从元军中逃脱南归后，继续抗元，直到被俘。（试举例）这在我国历史上不乏其上事：越王勾践为求得保住越国，愿去姑苏吴王夫差门下做奴仆；韩信年轻时钻裤裆的事；苏武忍辱负重，在匈奴度过了15年的流亡生涯等等古人说“小不忍则乱大谋”，必要的忍难是大丈夫的行为。当然，为了苟且偷生而忍辱的人也是有的，那不值得一谈。 五、作业：1、背诵1、2节 2、思考：·第一节中写文天祥辞相印不拜而出使元营说明了什么？ （不计个人利害，图救国之策） ·文天祥被拘留时“但欲求死”与后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”这两种做法是否矛盾？ （“求死”是因“不得脱”，以死保全名节。“