百分数和小数、分数的教学设计.docxVIP

百分数和分数、小数的互化教案 河南省商水县周口中英文学校　　王二辉 教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。教学过程： 一、回顾 1、把下面小数化成分数． 0.4 0.37 2、把下面分数化成小数． 　　 二、引入 在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数．这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化． 教师板书课题：百分数和分数、小数的互化 三、知新 　　（一）百分数和小数互化． 　　1．教学例1 　　把0.25、0.123化成百分数． 　　（1）小组讨论转化的方法 　　（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.25怎样化成百分数？ 　　教师板书： 　　（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数． 　　教师板书： 　　 　　（4）做一做：把下面各小数化成百分数． 　 　0.38、1.05、0.055、3 　　（5） 总结把小数化成百分数的规律． 小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号． 说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 　　 板书： 　　（6）口答：把下列各数化成百分数． 　　 0.35 0.07 1.3 2.24 5 　　我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？ 　　2．教学例2 　　把27％ 0.4％化成小数． 　　（1）小组讨论转化的方法 　　（2）学生试做，老师巡视指导． 　　（3）集体订正． 0.4﹪==0.4 0.4﹪==0.4÷100=0.004 （4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小数 　　（5） 总结把百分数化成小数的规律． 小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位． 使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 　　板书：小数?百分数 　　（6）口答：把下面百分数化成分数：60％ 12.5％ 120％ 　　（7）小结百分数与小数互化的方法． 　　（二）百分数和分数的互化． 　　1．教学例3 　　把?、?化成百分数 　　（1）思考回答： 　　①?、?能直接化成百分数吗？ 　　②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数？ 　　（2）学生试做并订正． 　　教师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法 =0.75=75﹪ =0.75=75﹪ ≈0.167=16.7﹪ 教师强调：因为0.167是近似值，所以?　　　，而16.7%是从0.167改写成的，没有再取近似值，所以?，如果把?直接写成百分数，就要写成 　　（3）做一做：把下面分数化成百分数． 　　 　　2．教学例4 　　把17%、40%化成分数． 　　（1）学生试做 17﹪= 40 17﹪= 40﹪== 　　板书： 　　（3）做一做：把下面各百分数化成分数． 　　 14% 2.5% 120% 　　（4）归纳 总结百分数与分数互化的方法． 　　四、课堂练习 　　五、课堂小结 　　这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗？ 　　六、布置作业 　　（一）把下面各数化成百分数． 　　0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1 　　（二）把下面的百分数化成小数或整数． 　　72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100 　　（三）把下面的分数化成百分数． 　　　　　　 　　（四）把下面的百分数化成分数． 　　　　20％　 25％　33％ 　180％　 0.6％　 3％ 　　板书设计 百分数和分数、小数的互化