知识迁移能力是高考考查重点,该类试题命题特点及应对.pptVIP

* 　 知识迁移能力是高考考查的重点，该类试题的命题特点及应对策略分析如下： 1.从教材中迁移。高考试题教材化、考纲化的趋向明显， 命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。因此，考生要夯实基础，过好教材关，以便能灵活地从教材中“迁移”知识。例如，可以将鲁尔区的整治措施 迁移到我国东北老工业基地的振兴，将京九铁路、南昆铁路的区位分析迁移到我国沿海铁路等的区位分析，将田纳西河流域的开发治理措施迁移到我国长江、黄河等河流的开发治理。 2.从生活中迁移。不接触生活，就不能将有用的知识“生活 化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如，观测北极星可以确定当地的地平方位和纬度；通过测量正午太阳高度，可以测量当地的纬度。 3.在新情境中迁移。高考试题往往提供新的情境，要求考生 能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到逆向思维。例如，从三角洲的形成原因分析刚果河没有形成三角洲的原因；从三角洲与城市的关系方面，分析黄河三角洲没有形成大城市的原因。 [例] 右图所示为以(38°N,0°)为 极点的陆地相对集中的“陆半球” (另一半球为“水半球”)。读图， 回答(1)～(3)题。 (1)“水半球”的极点位于(　　) A.北半球、东半球 B.北半球、西半球 C.南半球、东半球 D.南半球、西半球 (2)“陆半球”极点和“水半球