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将挫折教育请进体育课堂 摘要 近年来，学生由于不堪学业压力过大等问题而自杀的事件接连发生，引起了社会各界的关注，这让我们深深地感受到在中学生中加强挫折教育显得尤为重要，且刻不容缓。由于体育学科特点，笔者在多年教学教改实践研究中发现，在体育教学中培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势，是可行的。 关键词 挫折教育 体育教学 心理健康 心理学家称13、14岁和17、18岁是青少年成长过程中的两次“心理断乳”期，经历过两次心理断乳的青少年将会慢慢走向“独立”。处于“断乳期”的中学生身体、心理上产生了很大的变化，常常受到：独立倾向与依赖的矛盾（他们还没有真正长大成人）、理想与现实的矛盾（他们此时对未来的憧憬过于美妙）等困扰。一些在成人看来的小事情，像受到教师、家长的责备、被同学讥讽了几句、遭异性同学的拒绝等都会让他们承受不了。另外，青春期心理的动荡性，如对于理想的不确定、对于事物的绝对肯定或否定、坚定与执拗并行、勇敢与蛮干同在、热情与冲动相随、自信与自负为伴等等，再加上初涉人世，对挫折没有足够的精神准备，常使头脑尚简单的他们带着高昂的热情走向复杂的生活，而在现实中碰到不顺时又手足无措，最终败下阵来。对于这个时期的青少年最容易产生的受挫和有挫折感，因此在这个特殊的时期教师不光要教会学生知识、掌握技能，还要给予正确、健康的引导，使其全面成长。 社会心理学家认为，个体从事有目的的