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三年级解决问题的策略——从条件出发思考评课稿 三（上）的这个解决问题的策略是今年新教材修订后的新内容， 这课看似简单，其实 要上好也是不容易的。其中可以从“条件想起”来解决问题，也可“从问题想起”。研究要点是： 只能从条件想起，还是两者都可以做。从老师的解释来看是只要符合学生思维的都是可以 教学的。另外，如何理解其中的数量关系式也是本课中的一个教学难点。 我带着这些问题走进了陆教师的磨课流程中，从一开始的磨课中，我就感觉陆老师还是比 较认真的，准备好了各种教学资料进行认真的研读。在跟他深入探讨教材的基础上，我们 经历了前后三次的试上和互动交流后，我发现他今天的课堂教学目标定位准确、合理、完 整，教学环节自然、顺畅，教学时间分配比较合理，教学效果较好。对于第一次上实践课 的新教师来说是不容易的了。 较好的方面有： 一、 教学层次分明 小猴摘桃的情景引入激发了学生的学习热情。陆老师还创新的引用“小猴给我们留下了哪 些线索”像侦探小说那样让学生更认真地从题中找条件。 理解条件的含义：这里陆老师和同学们着重理解“以后每一天都比前一天多摘 5 个”，这 个条件蕴含的含义是解题的一个关键，开始“从条件出发思考”的过程。所以陆老师引领同 学们对这个条件深入探讨，理解的很透彻。 确定思路：根据题中给出的两个条件来整理思路，在陆老师的引导下，学生回答的比较 到位。 列式、列表解答：学生有了刚才明