以教材图为范例.docVIP

以教材图为范例??开展有效的主题活动 品德与生活（社会）新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主，这种新教材的构建方式使一些教师感到困惑和茫然，对教材图的理解出现了误区和盲点。在课堂教学中，有的教师在使用教材时简单地上成了看图说话，让学生表述图意，然后说体会，谈感受，讲道理；还有的教师认为新教材的图画、图片所呈现的生活场景可以弃之不用，自己寻找贴近学生生活的话题进行教学设计，诸如此类的处理方式违背了编者的意图，无法保证教学质量。那么，面对新教材，我们将如何正确地解读教材图，增强教学效益呢？ 一、不能照本宣科，教材是需要师生创造的范例。 一些教师用过去的旧观念看待新教材，将教材看作是学科知识体系的浓缩与再现，在教学中出现照本宣科的现象。新教材以图为主，呈现了生活场景与生活事件，这种“教教材”的做法与新课程教育教学理念背道而驰。 有的教师以前上过思想品德课，比较容易把品德与生活（社会）课等同于以往的思品课。从教材的编写上看，思想品德教材是以具有代表性的、真实的事例向学生讲明一个道理，学习一种精神，是启发学生对问题和人生进行思考，所选材料存在滞后性，脱离生活，脱离学生实际。而新课标下的品德与生活（社会）课程内容及呈现方式与过去的思品课是完全不同的，教材给我们呈现的是范例和话题，教材中的图和文字只起示范和开阔思路的作用，不是学生必须完全接收的对象和内容，是