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初中学生数学学习分析 　　教学研究说明，要引导中学生克服数学学习的心理障碍，增 强数学教学的吸引力，教师首先要付出爱心，关心爱护学生、理 解尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。通过问题、情景激发 兴趣，把握学生心理，调动学生学习数学的积极性和创造性，使 学生爱学、乐学。其次是注重过程，讲究方法，认识数学问题的 提出或产生过程，知道新旧知识的衔接、联系和区别，揭示解决 问题的思维过程和思维方法，要求对解题思路、解题方法、解题 规律进行概括和总结，指导学生阅读数学教材，审题答题，进行 自我检查评价，对解题过程和方法进行回顾和反思等，使学生会 学、学好。 然而，很多学生由于本身小学基础就没有打好，导致从七年级开 始学习数学就感觉吃力跟不上，到八、九年级一路下滑，直至厌 倦弃学。从思维能力要求看，小学数学主要是四那么运算和简单 的识图以及简单的数据表格的知识，在思维上是简单的单向思维， 进入初中后知识内容和难度发生了深刻变化，要求学生要具有逆 向思维、整体思想、空间思维、集中和发散思维。很多学生思维 能力跟不上是最直接的因素，从而使学生失去了学习数学的兴趣 和动力。鉴于此，教师就要在培养初中学生的数学思维能力上下 功夫，使 学生逐步养成思维的习惯，在教学中要善于利用各种现存的问题， 如学生在考试、练