运用多媒体，学生自在自主学习.docxVIP

运用多媒体，学生自在自主学习 摘要：早在1983年，中国改革开放总设计师邓小平就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，在信息技术教育方面还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。现代科学技术的高速发展，正为这一极具前沿性的世界性命题创造了条件。随着新课程改革之风吹来，信息技术也提上了日程，本文就围绕教师如何在语文课堂上运用多媒体技术，让学生自在自主地学习谈点看法。关键字：激发兴趣 震撼情感 正确感知 自主巩固改革之风吹遍神州大地，基础教育课程改革全面推进，虽不可以说是轰轰烈烈，但也是影响颇大，每一位教师都为这次的改革而惊喜，原因在于信息技术在教学中的充分运用。如果没有信息技术的支持，新课程只能是海市蜃楼，新课程的实施将是一句美丽的空话，只能是“穿着新鞋（素质教育思想），走着老路（应试教育手段）”。我们新课程的基本思想是充分发挥每一个学生的主体能力，进行个性化的教学，而这需要极其丰富的教学资源（教师、教学信息、教学工具等）的支持。而传统的教学方式和教学手段无法解决这个资源问题，只有在信息技术条件下才能很好解决这个难题，因此也就出现了“多媒体”这个新名词。几年前外出听课时看到老师使用多媒体时，我们是既新奇又羡慕，想着哪一天也可以亲自做一做。渐渐地，这个时代的宠儿也慢慢地步入“寻常百姓家”了。从此开始小心翼翼地触及它，渐渐地，我深感到此中的乐趣，我喜欢上了它，包括我的孩子们。多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合，并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的存储传输等。多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。让学生更形象、直观地掌握知识，运用知识，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。下面我就以在语文课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习，谈谈粗略的感受。一、运用多媒体激发学生自主学习的兴趣和情感。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳也经过研究证明，学生如果对自己所要学的内容产生了兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受，那么这时候兴趣就成了推动学生学习的强大动力。现代教育媒体就是以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点吸引着学生，我在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。在教学《小鹰学飞》一课，为了让学生始终处于宽松的氛围，我在导入学习中，让学生先来回顾生字词语，读一读，及时表扬鼓励，让学生初步尝到学习的快乐，并有了一定的学习信心，紧接着抛出问题：“我们一起来看一段动画，边看边思考，它讲述了一件什么事情？”让学生带着问题来欣赏动画，鲜明动感的画面本身就是最吸引孩子的，学生学习的思绪就很自然的牢牢扣住，静静地看、想、继而说，在不知不觉中学生就能以一种积极主动的情绪很轻松地投入了学习。在教学《识字6》时，一开始，我开门见山：“孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方呢？”学生的注意力一下吸引了，听了学生的描述，老师就进一步给孩子们新的感官享受，带着他们去祖国各地看一看，多媒体显示大自然的秀丽风景，在“太阳岛”这首动听的歌曲中，学生们欣赏到了各地美景，不由地发出“啧啧”声，那么自主学习就不成问题了。二、运用多媒体，进入情境，震撼情感。多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。例如《船长》一课，因为学生没有经历过危险的那种体验，很难感知船被撞后船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的。于是我使用多媒体课件放映了一断从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上了冰山）后，学生们看到了船上的人在拥挤、尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官造成了强大的冲击，使学生的心灵受到了极大的震撼。学生随之也紧张起来，对课文的理解更深刻了，再配上合适的背景音乐，读书就变得有滋有味了。再如《孔繁森》一课，学生们对孔繁森还是比较陌生的，课文中的语言还不足以使学生感动，于是我就利用多媒体，剪辑了孔繁森的一些感人片段，并配以歌曲“公仆赞”，让学生深切感受到孔繁森的无私，情不自禁地和藏族的老百姓一起唱起来：太阳和月亮，有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族，有同一个母亲，她的名字叫中国。这时候的学生们就好象身临其境，都为之感动，甚至留下了眼泪，使得孩子的心灵受到了极大的震撼，感受到了中国这个大集体的温暖。对于《我叫足球》这一课，本身踢足球就是大家喜欢的运动，再结合多媒体图片，欣赏到那精彩的足球比赛，从进球的瞬间、队