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七年级下册历史期末考试试卷分析 一、历史试题的主要特点 本次期末考试历史选择题有 25 小题，共 50 分，非选择题有 4 题，具体有读图判断、填 空、材料分析 3 种类型，共 50 分。试题分布广，题目设计以材料型为主，材料的呈现方式 有文字资料、图片、地图等，注重创设新情景，具有很好的导向性。 1、考点覆盖面比较广，以识记、理解、运用方式考查课本内容。 选择题部分知识点的覆盖面比较广，侧重考查历史识记能力，题目较容易，平时上课认 真听讲的同学基本上能很好的做出这部分的题 ，许多同学得分较高，在 44 分以上，只其中 第 11、25 小题稍有难度，部分同学犯了错误。 2、试题角度新颖，并注重学科间的交叉学习 表现在材料分析题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察 学生再认历史，理解历史的能力。如第 27 题讲到中国古代科技文化成就，就说了我们引以 为傲的“四大发明”和文学上的唐诗、宋词、元曲、明清小说，在此基础上深入了解这学时 代的成就，也运用在语文学习中所获取的知识来辅助历史的学习，相互影响，共同进步。 3、紧跟中考节奏，题型出新 由于今年历史纳入中考，中考的题型也就成了考试必注意的问题，在这次的考试中，题 型紧跟中考题型，最有代表性的就是非选择题的第 26 题，以前基本是读图填空，而这次是 和中考题型一样的读图判断，根据所给图片，然后找出文字介绍中的错误信息标注出来并改 正。 二、考试情况分析 本次期末考试七年级参加考试的学生有 384 人，其中 159、160 班 79 人，90 分以上的 有 8 人，80—89 分 17 人，60—79 分 39 人，及格的学生共有 64 人，占 81.01%。最高分 97 分，最低分 32 分。总体来看，考出了学生的水平。但 161—166 班成绩却很不理想，在 305 人中，只有 12 人及格，而且多数学生处于低分数段，连基本的选择题的分数都没达到，可 以说整体情况并不乐观，在以后的教学中需着力来解决这一问题。 三、学生答题存在问题 1、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。第 9 题考查的是经济重心南移的时间，是课堂上着重强调了很多次的内容，还是有学生出错。同 样，第 22 题考查的是清初统治者加强君主集权，设立军机处的帝王是谁，也有很多同学张 冠李戴。存在的主要问题有：①对一些基本概念的理解、审题出现偏差。②基本历史史实掌 握储备难以达到考试要求，把所记忆的知识混淆，以至于答题出现张冠李戴的情况，答非所 问。③知道某个知识点，但不尽详实，就把所知道的东西全部搬上去，造成文不对题。 2、阅读和答题技巧有待提高，语言表达与运用能力仍需锻炼。很多学生不能概括提取 有效信息，提炼观点，准确作答。对基本史实掌握较差，语言不够精炼，表达不准确。存在 问题如下：①不能从多角度，多途径获取信息。特别是题目中的 “图片”、“材料”，例如第 27 题的第 2 小题，在材料中就有可以挪用的答案，却有一部分学生辨认不了。②答题技巧 欠佳。回答问题很难做到要点化、序号化、段落化，层次不清。③联系实际运用型题目，语 言组织混乱。 四、教学建议 1. 重视基础知识的有效掌握和运用。落实考点，对通史知识应全面掌握，在教学和复 习中做到“点透、线通、面全”。即点透就是每个考点都要作透彻的分析，线通，就是对历 史发展线索全面准确的把握，古今中外纵横联系。面全，就是对某一历史阶段社会各方面的 特征要有客观把握。对于一些重要的历史概念要引导学生理解掌握，弄清其内涵和外延。 关注中考。尽可能提高学生的学科能力，特别是阅读长度大的历史材料及最大限度提 取有效信息的能力、审题能力、归纳概括能力、知识迁移和调动运用知识的能力。 精选典型题目进行定时定量的训练。重视审题能力的训练，重在评讲，加强应试技巧 和解题方法的指导，总结规律性，讲究实用性。 闫自娇 2012 年 7 月 17 日