苏教版小学科学二年级上册第三单元《明亮与黑暗》优质教案.docVIP

IF = 0 1 0 第 第 IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 页 页 苏教版二年级上册第3单元第10课 《明亮与黑暗》教学案例 一、教材分析 本单元旨在通过引导学生探索光影等现象，进一步感受“物质是变化的”这一科学思想。光的世界是五彩缤纷、千变万化的。光的明暗、强弱、颜色等变化现象，对于儿童认识和理解“物质是变化的”也是很有帮助的。 二、学情分析 研究光是一件令孩子们着迷的事情，他们每天都在感知光的存在，所以对奇妙的光影充满探究的兴趣，在平时的游戏中也在感受光与色彩的变化。二年级学生的理解、接受能力明显加强，学习习惯、学习态度从具有可塑性转向逐渐形成的重要过渡阶段，同时也是形成自信心的关键时期。他们对事物有强烈的好奇心，敢于提问，敢于发言，乐于合作与互相帮助。 三、学习目标 1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光就能看得见”表述光的作用。 2．通过探究手电筒位置的远近与光斑变化的关系，体验科学探究的乐趣。 3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。 4．能够选择合适的地方，进行读书和学习。 四、重点与难点 重点：认识光是看见物体的重要条件之一。 难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。 五、教学准备 内有图画、四周有孔、可封闭的暗盒，大手电筒、小手电筒、黑色卡纸，油漆笔，实验记录单。 六、教学过程 一、情景导入，激发学习热情。 1.律动：宝宝巴士《七色光》 2.你觉得“光有什么作用”？有光才能看得见物体。 3.描述闭眼-睁眼的感受。 4.揭题《明亮与黑暗》 【意图解析】通过律动充分调动学生学习积极性，并根据已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。 二、探究活动一：想办法看清图片，了解明亮与黑暗的产生与光有关。 1.设疑：明亮与黑暗产生的原因是什么呢？让我们先来做一个活动。 2.分层次小组探究活动。 = 1 \* GB3 ①尝试：请听好，不打开盒盖，不破坏盒子，不借助工具能否解开秘密。 小结：解开秘密了吗？为什么没能解开？ = 2 \* GB3 ②尝试：那这次不打开盒盖，不借助工具，但是可以从盒子上做做文章，你能否想出什么好办法，解开秘密。 小结：里面有一张图片，上面好像有文字，但是看不清楚。 为什么看不清楚？怎么办呢？ 【意图解析】让学生体验、总结黑暗的原因就是因为没有光，有光才能看得见。 ③尝试：用手电筒让更多的光进入到盒子中，小组合作，确保每个小孔都要看到。 小结：看清楚了！有了充足的光，盒子里很明亮。 ④猜测：让更多更亮的光进入，你猜猜会怎样？ 小结：看不见。为什么？ 【意图解析】让学生体验、总结想要看得清楚，就要有充足的光，但光过强也不行，看不清也会看不见物体。 3.小结： = 1 \* GB3 ①没有孔 没有光 黑暗 看不见 ②有孔 少光 较暗 看不清 ③有孔 手电筒 充足的光 明亮 看得很清楚 ④有孔 强光手电 强光 太亮 看不见 你能不能说说看：明亮与黑暗产生的原因是什么？ 有光就能看得见物体。 光是明亮和黑暗产生的原因。 3、太亮、太暗的光都看不见物体。 【意图解析】调动学生已有的经验，让他们想办法看清封闭纸盒里的图画，使学生明白有光才能看得见物体，光是明亮与黑暗产生的原因。 三、探究活动二：手电筒放置的远近与光斑的关系。 1.认识“光斑”。 2.小组合作探究手电筒放置的远近与光斑的关系，认真填好实验记录单。 3.选优展示，得出结论。 手电筒越（远），光斑越（大），亮度越（暗）； 手电筒越（近），光斑越（小），亮度越（亮）。 4.小结 【意图解析】通过简单的实践操作引导学生探究手电筒直射桌面时的高度与光斑大小、亮暗之间的关系。 四、探究生活中光的事例，养成从小就要保护眼睛的意识。 1.谈话：在日常生活中，有哪些时候我们需要明亮的光，哪些时候需要暗一点的光，还有哪些时候不需要光？ 2.小结：在生活中人们都是根据自己的需求在选择光的亮与暗，选择“合适”的光，保护眼睛. 【意图解析】通过讨论的方式调动学生对生活中需要亮或暗的不同场景的经验，提高他们的判断能力。 3.判断图上行为，小组讨论，阐述原因，全班汇报。 4.反面案例：激光笔伤眼睛、浴霸伤眼事件。 5.感受：远离危险强光，保护眼睛。 6.学以致用：如果在室外，三个环境，你会选择在哪里看书，为什么？ 7.小结：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。 【意图解析】通过认识强弱光线对眼睛的影响，学会保护眼睛的具体方法，能正确选择合适的地方看书、学习。 五、总结与拓展。 1.提问：通过今天的学习你都有哪些收