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圆柱和圆锥的认识
教学内容:
苏教版第十二册第 18-19 页的例 1 和“练一练”,练习五的第 1-4 题。
教学目标:
(1)使同学们通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥,知道圆柱
和圆锥的底面、侧面和高的含义,掌握圆柱和圆锥的特征。
(2)使同学们在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念,
发展数学思考,培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理
能力。
(3)使同学们进一步体验立体图形与生活的关系,感受立体图形的学习价值,
提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点:
掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点:
知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。
教学流程:
一、激活经验,揭示课题。
(1)再识长(正)方体。
[上课前,讲台上摆放着一个包装箱和一个正方体模型。]
教师谈话:“你们一定很关心这个箱子,那这个箱子是个什么图形?”
生:“是长方体。”
师举起正方体模型,问:“那这个呢?”
生:“是正方体。”
师:“谁来用一句话向大家介绍你知道的长方体或正方体的知识?”
生 1:长方体和正方体都有六个面。
生 2:长方体和正方体都有 12 条棱。
生 3:根据长、宽、高能求出长方体的表面积和体积。
生 4:长方体还有八个顶点……噢,正方体也有八个顶点。
……
教师根据学生的回答,选择性地板书:(平)面 棱 顶点
(2)呈现例 1,直观认识圆柱和圆锥。
出示例 1 的挂图,教师谈话:图上是什么图形?
学生:圆柱题和圆锥体。
教师提问:说说哪些是圆柱?哪些是圆锥?
展现学生自带的圆柱或圆锥,再说说在哪里见到过圆柱或圆锥。
(3)揭示课题——认识圆柱和圆锥。
二、认识圆柱和圆锥的特征。
(1)分发学具。
教师谈话:看今天徐老师给你们带来了什么?
[从箱子中拿出一个圆柱体木头模型。]
要不要看看?
生:要。[纷纷举手]
教师分发圆柱模型,每个桌子一个。
(2)观察、交流。
教师提出要求:看一看,摸一摸,将自己的发现和同桌说一说。
(3)认识圆柱。
第一层次:初步探究。
师:介绍一下你知道的圆柱体的知识。
生 1:圆柱有两个圆形。——[指出两个圆形,叫做底面]板书:底面 圆形(2 个)
生 2:圆柱体没有棱,没有顶点。——师:大家找一找。[板书:棱]学生得出结论:
真的没有棱。
师:“再找找圆柱体还有什么特点?”
生 3:圆柱体还有一个侧面,拉开来是个长方形。
生 4:圆柱体的上面和下面是平的,可侧里的面是一个弯的。——侧面是一个曲
面
小结学生的发现。[板书:侧面(曲面) 长方形
第二层次:深入探究。
①探究底面。
先让我们来研究底面,是两个圆形的面,讲到面一般都有大小之分,那这两个面
呢?——生:一样大。师:你是通过什么方法验证的?
生 1:我是通过测量直径的方法来比较上下两个面的大小的。[学生操作验证]
生 2:在纸上画下一个面,用另一个面验证是否与它重合。[到黑板上演示]
生 3:我把圆柱体滚一滚就行了,滚时它不拐弯就证明两边一样大。[师:真是个
好办法。]
生 4:我还可以用围线的方法得出周长一样,那么圆的大小也一样。
师:我还可以这样验证。[电脑演示:将下圆向上移,与上圆重合]
②探究圆柱的侧面。
教师谈话:侧面是一个曲面,正面看你会看到什么图形?侧面呢?
生 1:不管正面还是侧面都是长方形。
生 2:而且两个长方形的形状是一样的。
③探究圆柱的高。
教师谈话:圆柱的高在哪里?
学生指侧面上下之间的距离,教师在学生指的地方画出一条高。
师:高有多少条?——生:无数条。(看动画演示)
师:注意看它的高还能画到里边去,这是我们常人做不到的,但可以通过想象利
用计算机来完成。
(4)认识圆锥。
教师谈话:想想圆柱的特征,和同桌说说圆锥的特征。
学生交流,教师板书:底面有一个,是圆形;侧面也是一个曲面,正面和侧面看都
是三角形;有一个顶点,只有一条高。
⑸完成练一练。
三、完成练习,巩固知识。
(1)完成练习五第 1 题。
任取一个圆柱让学生说说底面和侧面;任取一个圆锥说说
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