雨点儿教学设计 (2).docVIP

《雨点儿》教学设计 教学要求： 认识11个生字，会写“方”字。 有感情的朗读课文，理解“数不清、飘落”等词语，准确的读准“雨点儿、地方”。’ 了解课文内容，知道雨水与植物生长的关系。 重点、难点： 认读生字，朗读课文。 通过朗读理解课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体、 教学课时：1课时 教学过程： 第1课时 激趣导入 猜谜语：同学们，上课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？ “千条线，万条线，落到水里看不见。”(雨) 这是我们日常生活中经常会遇到的一种天气现象，雨。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。 板书课题：《雨点儿》 谁愿意把课题读一读？（指导读准轻声，儿化音） 初读课文，认读生字 这篇课文讲了雨点儿的什么故事呢？请同学们借助拼音自由的朗读课文。要求：读准字音，圈出生字，给每个自然段标上序号。 教师范读 出示生字词语认读，纠正字音，认清字形，识记方法。 （1）.个别领读，摘苹果读 （2）.全班读 学生朗读课文 再读课文，整体感知课文内容 出示课件：第一自然段 （1）.你看见了什么？看到的雨点儿怎样？（很多）多到怎样，用一个词语说？（数不清） （2）.理解“数不清,飘落”。 （3）.创设情境，练习用“数不清，飘落”说话。 （4）.指导朗读第一自然段 2. .出示课件：第二、三、四自然段 （1）过渡：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，让我们听听它们说些什么呢？ （2）.请同学们自由朗读，用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。 （3）.指导分角色有感情的朗读对话。 （4）.大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板书：有花有草的地方，没有花没有草的地方） 3.出示课件：第五自然段 （1）.过渡：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点儿和小雨点儿去了那以后，那里的景色发生了什么变化呢？ （2）.学生自由朗读课文，指名回答。 （3）.板书：（花更红了，草更绿了 长出了红的花，绿的草） （4）. 师小结：是啊！有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草。 （5）. 指导有感情的朗读第五自然段（女生读） 四、延伸拓展，情感升华。 1.想象：如果你是那小花，小草，你想对雨点儿说些什么呢？你喜欢雨点儿吗？ 五、指导写字 1.老师知道同学们很喜欢雨点儿，今天也带来了一个小雨点儿朋友，大家把它的名字叫出来。（方） 2.师指导学生在田字格中正确书写 3.组词 4.学生练写 六、布置作业