经典阅读进课堂.pdf

目 录 01 背景与思路 02 举措与创新 03 成效与思考 01 背景与思路 全国教育大会上，习近平总书记提出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是一 个根本性的问题。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各 环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。 教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，“高教大计， 本科为本 ；本科不牢，地动山摇；人才培养为本，本科教育是根。” 教育部、财政部、国家发展改革委日前联合下发 《关于高等学校加快“双一流”建 设的指导意见》 ，再次要求“率先确立建成一流本科教育目标，强化本科教育基础 地位 ，把一流本科教育建设作为‘双一流’建设的基础任务”。 01 背景与思路 • 2016年10月，电子科技大学教务处联合图书馆面向 全校本科生联合发布“经典60”阅读推荐书目。 • 秉持 “立德树人，以文化人”的宗旨，围绕 “经典 60”推荐书单 ，开设 “大学生阅读素养”和 “经典 60读本赏析” 本科生阅读公选课。 • 集学分获得、阅读素养教育、经典阅读推广为一体。 01 背景与思路 图书馆打造了围绕本科学生 “听、说、读、写”新四会能 力培养的 “阅动90n”经典阅 读进课堂模式。 *阅读素养是指在知识信息化社会中 ，快速查询、阅读各种信息 ，并将其运用于解决生活中各种现实问题的能力。 01 背景与思路 n “阅动90 ” 经典阅读进课堂模式以电子科技大学图书馆面向全校本科生开设的公选 课 “大学生阅读素养”及 “经典60读本赏析”为依托 ，注重本科学生“听、说、读、 写”新四会能力培养 ，将教学与讨论、课上与课下、方法与实践、时间与空间相结合。 90分钟的课堂 ，经典共读 ， 课上课下，阅读无限延伸 教学相长 90 90°直角，棱角分明，表 90n 以开放的态度深入阅读， N 达鲜明的阅读态度 探索阅读的无限可能 “行百里者半九十” ，对知 识永不满足，通过阅读不 付诸行动，不断积淀，方 断前行 有意料之外的阅读收获 02 举措与创新 课程内容及环节设置 n “阅动90 ”的核心是通过精品 阅读，提高读者阅读能力、团队 协作能力、语言表达能力、写作 能力等。鼓励学生参与课堂，分 享阅读收获，表达阅读态度。 02 举措与创新 • 研讨式课堂教学 ：侧重经典文献阅读及鉴赏能力培养。选择不同经典文献 （历史类、文学类、哲学类、社科类等），引导学生品鉴阅读。 • 课后分小组阅读：选课学生分成阅读学习小组 ，小组在课下需按时完成指 定类别书籍的阅读，并按时准备好每组15分钟课堂汇报内容。 • 课堂讨论发言：学习小组通过课下集体阅读完成小组演讲PPT准备后，由 小组自行推选演讲人进行课堂演讲。无领导小组讨论，教师和学生以圆桌 形式展开某一类别书籍的阅读讨论，读者需在课下完成相关文本的阅读， 并在课堂参与开放式讨论。 • 结课书评撰写：学生独立完成结课书评，将课堂理论与写作实践结合。 02 举措与创新 团队建设 组建4人课程组，负责2门公选课授课工作。课程组由1名研究馆员，1名副研究馆 员，2名业务