鸡兔同笼过程设计.docVIP

《鸡兔同笼》教学过程设计 【教学过程】： 一、创设情境 揭示课题 1、师：我们伟大祖国具有五千年的悠久文明，在历史的长河中，我们的祖先为科学知识的创新和发展作出了巨大贡献，刚才同学们在屏幕上看到的就是我国古代的一些数学著作。今天,我们就一起来研究《孙子算经》中的一道非常有趣的数学题。 2、课件出示主题图和原题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 请学生齐读题目。师：谁来说一说你对这段话的理解？同学们是这样理解的吗？（说明：雉指鸡） 3、揭示课题：这就是我们今天要研究的“鸡兔同笼”问题。（板书课题） 二、引导探索，解决问题 (一) 1、师：为了便于同学们探究，我们先来研究一道数据较小的“鸡兔同笼”问题。课件出示：笼子里有若干只鸡兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？ 2、有那些已知条件？还隐藏了两个条件,你能看出来吗? 这位同学审题很仔细,大家要向他学习! (二)、现在请同学们独立完成学习单一 ①师：你们和这位同学填的一样吗? ②从表中你们找出这道题的答案是什么？ ③把你们的发现说一说。 师：用一只兔替换一只鸡,就增加2只脚,反之,用一只鸡替换一只兔,就减少2只脚。这样理解你们的发现,你们同意吗? ④师：26这个答案你是怎么得到的？引导得出结论并板书： 兔的只数×4+鸡的只数×2=脚的总只数 ⑤这种方法我们把它叫做“列表法” 师：看