小学语文 火烧云 公开课教案.docxVIP

《火烧云》教案 教学重点： 1、积累描写颜色的词语。 2、领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学难点： 1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。 2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程： 第二课时 一、齐读课题——《火烧云》 二、复习生字： 在上节课，我们已经学习了他的字词，请同学们自由地读一读，待会请一位小老师带读一遍。 小老师带读 三、复习引入： 师：小老师当得有模有样，那么，在上节课中，这篇课文在描写火烧云的时候是按照什么顺序呢？ （火烧云上来了——火烧云变化中——火烧云下去了） （板书）上来了、变化中、下去了 师：在着三个部分中着重描写了（变化中），作者对于火烧云的变化重点写了哪两个方面呢？ （颜色、形状）相应板书 师：今天，让我们继续跟随作者萧红的脚步继续探究火烧云美丽的变化。请大家打开课文。 课文中有一句话直接告诉我们什么是火烧云，请迅速浏览课文，找一找。 （天上的云从西边一直烧到东边……着了火） 师：真不错，在读这句话，你从这句话感受到了什么？从哪儿感受到的？ （红彤彤：这个词很有特点，三个字表示的是同一个意思，说明非常红。第一自然段中说道，把小孩的脸照的红红的，在这里又将天空照的红彤彤的，说明什么?——越来越红） 一起来读一读。 师：你还从这句话感受到了火烧云什么特点？ （一直：时间很长：生读 范围广：从东边到西边） 师：火烧云烧得如此热烈如此壮观，让我们一起来读一读。 （生读） 四、火烧云的颜色 师：火烧云烧得这么炽热，接下来让我们一起感受火烧云颜色的变化。读一读课文的第3自然段，找一找有哪些颜色，把它圈画出来。 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄……） 请位同学来读一读，读慢一点，她读一遍你们眼前就浮现一种颜色。 （生读） 师：读的真好，你们看见过半紫半黄么？想象一下，半紫半黄会是什么颜色？ （生答） 师：一个半紫半黄就读出来这么多颜色，真了不起！ 我们再看看，还有没有其他颜色，仅仅只有这些么？ （不是，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色） 读一读这句话。 师：同学们读的很流利，但是这些颜色作者说出来了么？见到过没有？所以要靠想象，需要我们在读的时候语速要慢一点。边读边想象，再试一次。（生读） 师：火烧云的颜色可真（多）啊，不仅多，而且还有个特点——（变化快！） （一会儿…一会儿） 师：这些词说明了它变化真快，绚丽的火烧云在天空中不断地变化着它的颜色，你看到会有什么感受？ （惊奇、兴奋、激动） 师：带着惊奇、激动再来好好地读一读这个自然段。（生读） 师：这才叫做在读中感悟。同学们，作者既然还有许多说也说不出来、剑也没见过的颜色，今天我们来给他补充一下。 红彤彤、金灿灿、（ ） 半紫半黄、半灰半百合、（ ） 葡萄灰、梨黄、茄子紫、（ ）有什么特点？出示相应的图片。学生自己联系生活说说这样的词。 师：这些颜色这么美，让我们悄悄地把它们记在心里，待会请以为同学不看课文也来说一说。 （出示填空：补充要正确、而且要有感情） 指名答、齐背。 师：这么多的颜色，如果要你用一个词把它概括出来，你有什么好想法？ （生：绚丽多彩、五颜六色） 五、火烧云的形状 师：火烧云的颜色不但多而且变化快，其实火烧云的形状也特别的精彩。让我们继续往下看，老师也带来了几幅图片，你们看到了什么？（出示图片） 师：课文中写了哪几种形状的火烧云呢？ （三种：马、大狗、狮子） 师：挑选一种你最喜欢的段落，自己读一读，待会老师请你单独展示。 喜欢马的：跟老师一起配合来读一读，好么?我提问，你用课文中的句子来回答我。 （一会儿，天空中出现了什么？ 生答） （这匹马长什么模样？ 生答） （最后，这匹马怎么样了？ 生答） 师：读的真流利，光读得流利还不够，还要读出变化来，读出感情来。 在地上驰骋的骏马突然出现在空中，还是金色的，这时候你看到会是什么心情？——惊讶 不仅漂亮而且乖巧，呆在一边等你骑上来，你喜欢它么？——喜欢 可是，还没等你骑上去，它却要消失了，这时候，你是什么心情？——失落 师：通过马的出现、变化、消失、我们在朗读中也可以发生变化，先读出，再表达出，然后 谁来读一读？（生读） 师：读的真好，我送你一匹马，喜欢马的孩子站起来读一读。 （生读） 师：读出了感情，有人喜欢大狗吗？还是老师问，你来回答，不过这一次要读出感情来。 （忽然，天空中出现了什么？ 生答） （这只狗是什么样的？ 生答） （最后，这只狗怎么样了？ 生答） 师：有点失落，喜欢大狗的孩子一起来读一读。老师也把这只大狗送给你们。最后还剩下一只（狮子） 师：接下来，邀请两位同学一问一答，读读这个段落。 （生问答） （喜欢狮子的同学读一读） 师：同学们读得很有感情，来看看