亲历科学探究 提升幼儿探究能力 .ppt

四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡 《指南》科学探究领域目标3指出“在探究中认识周围事物和现象”，更强调幼儿科学探究与社会大环境的融合与渗透，更注重运用幼儿已有的知识经验，引导幼儿在探究中思考，推理、分析、了解事物之间的关系。 四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡 如科学《美丽的春天》，在自然角养小蜗牛 春游——测量 春游——吹泡泡 在科学区，除了转陀螺外,还有硬币立起来可以转,乒乓球剪成月牙状也可以转等等，开展比赛，看谁转的时间长。同时，在美工区，孩子们还利用其他废旧材料制作了陀螺。 首先，我们在设置“科学探索发现区”时，注意倾听幼儿的心声，师生共同讨论活动区的内容、共同收集有关材料、共同制作发现区的玩具，使幼儿成为环境的主人。 其次，我们在科学区域活动中，力求实验结果让孩子们充分感受到那种“看不到，也摸不着”的力量，以难以置信的情景展现在孩子面前。当孩子看到这些神奇的情景，眼睛一亮，甚至为之着迷，并且努力猜想这是为什么。 亲历科学探究提升幼儿探究能力 《指南》中科学领域的基本理念明确提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析