作文教学“联想”的观课感教师总结.docVIP

作文教学“联想”的观课感教师总结 　　导语：20xx年5月5日我有幸参加了吴春来老师在马坪中学所执教的作文指导课，这一堂精彩纷呈的作文课，让我如痴如醉。 　　一. 激情导入，训练学生的说。 　　天下无不散之筵席，于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美好的期待。成人对于生离死别有着特殊的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越强烈。可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不愿意表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件容易的事情。但是吴老师却让一潭死水翻起了浪花，让干涸的禾苗得到了滋润。 　　二. 顺势引导，让学生形成思维的习惯。 　　月亮我们并不陌生，甚至觉得让学生去联想这些问题太过简单了。但是吴老师却让学生先想月亮的外形，在这个基础上自然的延伸到文化传统，最后水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的老师对这种高超的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给学生带来了什么，反思自己的教学与吴老师教学之间的差距 　　三. 原始分享，把课堂还给学生。 　　说话和写作是一样的。这是吴老师的话，他也是这么启发学生的。看，他只在黑板上写了一个水字，让学生到黑板上去描绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象，如大海，北冰洋，矿泉水等，吴老师只是很幽默的说看来你的水是怎么写也写不完呀!有的同学能够根据联想抓到实质，如泪水，思念，喜悦等，这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴老师却说不同的环境造就了不同的人生，无论你写什么，最终都要过渡到人生这一层面，文学即人学。他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平时所读的，所喜欢的，所给学生所推荐的那些作品，如果真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更别说能够给学生带来一些什么了。 　　四. 探究学生文辞不畅的原因。 　　不能用成人的思维去理解孩子，学生的作文写不好，是有多重原因的，主要是词藻不富，联想不快，想象不丰。要触发学生的感性。当他们有了生命的体验，生活的阅历，文化的底蕴自然就能把文章写好了。吴老师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文老师该给学生一些什么。 　　听君一节课，胜读十年书。这是我的真实感受，吴老师是我的偶像，我要努力的学习吴老师的教学理念，争取做一个合格的语文老师。 　　本文作者： 张秀丽 公众号：春来咏语 作文教学“联想”的观课感教师总结