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初中数学实验教学浅探 　　数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、 思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念、理解或解决问题 的一种教学过程.它是实现知识 〝再创造〞的有效途径，也是新 课程所提倡的一种教学模式.下面笔者就谈谈在初中数学教学中 进行数学实验教学的一些肤浅的体会和做法. 【一】依托数学实验教学，加深学生对概念的理解 新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成，引导学生从已有 的知识背景和活动经验出发，提供大量操作、思考与交流的机会， 让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流与反思等过程，进而 在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念. 案例1：无理数的概念教学 实验准备：课前准备一把剪刀、两张同样大小的正方形纸片 〔边 长视为1〕、计算器. 实验要求：1．让学生利用这些工具剪拼出面积为2 的正方形； 2 ．利用计算器探求的小数部分. 实验说明：考虑到本节课的特点和随着学生年龄的增长，他们的 思维水平也在不断提高，为此直接提出富有挑战性的数学问题 〝拼得的正方形的面积是多少？〞〝它的边长是多少？〞〝估计 边长的值在哪两个整数之间？〞〝能用分数表示吗？〞引导学生 进行数学实验与探索，发展抽象思维能力．在探索了以上几个问 题的基础上，学生真实体会到了面积为2 的正方