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分子原子离子复习课教学设计 一、教学目标 知识与技能： 认识物质构成的基本微粒，知道原子构成及各粒子数的等量关系，了解 原子结构与元素化学性质的的关系，认识元素周期表。 了解元素符号及其意义，梳理辨析物质、元素、分子、原子、离子间的 关系。 过程与方法： 通过对所学知识的复习深化，培养学生的逻辑推理能力，了解研究化学问 题的基本思路与方法。 情感态度与价值观： 通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。 通过合作交流培养学生清楚表达自己的观点的能力，形成良好的学习习惯。 二、本单元的重、难点 原子的构成；原子、分子、离子、元素与物质之间的关系 三、本单元教材内容分析 本单元教材是“双基”的重要组成部分。从微观角度了解物质的构成，理 解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了 解，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性， 才能形成化学的基本观念，发展学生探究物质及其变化的兴趣。课程标准指出， 初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终 身学习和将来适应现代 社会生活打好基础所必需的。化学“双基”还是初中学生进行探究活动的 基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单 元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。 本单元的主要内容是引导学生了解构成物质的基本微粒，树立物质是由微 观粒子构成的观念，帮助学生从微观角度理解物质；另一方面，帮助学生把宏 观和微观的分析联系起来，建立元素的概念，从宏观角度描述物质的组成。本 单元的内容较抽象，化学基本概念多，涵盖了全书基本概念的一半以上，没有 一个课堂演示实验。此外，原子的构成、元素、离子的形成、核外电子排布观 念等内容都是非常抽象的，学生没有直接经验，且远离学生的生活实际， 尽管 学生已初步了解分子、原子的概念和基本性质，但已有的微观知识不多，感性 知识不充分，学生难于理解，教学会有相当的困难，事实证明，通过本章的学 习，学生极易形成第一次分化。 四、教学对象分析 本单元将进一步帮助学生用粒子的观念去学习化学，从五彩缤纷的宏观世 界步入充满神奇色彩的微观世界，激发初中学生学习化学的兴趣；利用有关原 子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探 究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辨证唯物 主义的一些观点；本单元内容抽象，处理不当容易形成教与学的难点。对一些 微观概念，学生往往较难理解，如原子、元素、等，应结合学生熟悉的知识和 已有的经验， 创设生动直观的情景，引导学生在从宏观走向微观世界的过程中，充分发 挥学生的想象能力，以避免发生失去学习兴趣和成绩的分化。 五、教学设计流程 复习之旅第一站 构成物质的微粒---分子 复习之旅第二站 构成物质的微 粒 ----原子 复习之旅第三站 构成物质的微粒---离子 复习之旅第四站物质的 组成---元创设情境 提出问题 回忆再现 巩固提高 六、教学过程设计： 教学 环节 复习教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 考点 解读 （ppt2）展示本课时涉及考点解读 引导学生阅读、回忆对接已复习知识，说明本节课复习 的重点知识。 观看阅读、回 忆 通过考点解读展 示，引领学生了 解本课复习内容。 考点 聚焦 一、考点 2 构成物质的微粒 根据预习进行 展示、交流， 通过引导学 生在课内展示与 、 、 课内 展示 （ppt4）展示本考点 2 主要内容，引导学生课内展示、 交流课前自主复习成果。 重点讲解： 1．分子、原子和离子都是构成物质的微粒；并举 例说明分子、原子和离子都能保持物质的化学性质。 2．分子和原子的关系及化学反应的实质。 3．原子和离子的关系及相互转化。 4．离子的书写。 二、考点 3 用微粒的观点解释现象 （ppt6-7）展示本考点 3 主要内容，引导学生课内展示 交流课前自主复习成果。 重点讲解：微粒的基本性质，帮助学生形成物质的微粒 观。 三、考点 4 原子的构成 （ppt8-11）展示本考点 4 主要内容，引导学生课内展 示、交流课前自主复习成果。 重点讲解： 1．原子不显电性及粒子间的两个关系式。 2．原子和离子结构示意图含义，元素性质与原子 的最外层电子数的关系，强化“结构决定性质的观念” 反映在学习与 复习中存在的 相关问题。 对考题重点的 讲解认真听讲、 记录与感悟、 理解消化。 交流课前的自主 复习，增强学生 通过自己的努力 和复习，从而学 好化学课程并能 取得较好成绩的 自信心。 巩固并加强 学生对于“分子 和原子”知识能 够从更高的角度 加以理解和掌握。 学习运用物质的 微粒观认识客观 的化学物质世界。 皖考 探究 （ppt）