《教育学原理》考试复习题.pdfVIP

当代学生文化的特点及其德育意义 项目 道德教育 学校心理咨询 对象 品德 人格 目的 促进学生品德发展 帮助学生消除或缓和心理症状，促进其人 格健康、协调发展 内容 私德、公德、职业道德、 心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚 道德理想、原则、规则 姻、人际关系、职业选择、人格评定、心 理障碍、行为障碍、变态心理等。 方式 个别谈话、集体座谈、大 个体咨询、集体咨询，以个体咨询为主 会报告等 方法 说服、示范、小组讨论、 宣泄、暗示、自由联想、角色互换、具有 角色扮演、环境熏陶、实 个别性、保密性等。 践锻炼等。具有公开性和 群体性等特点。 运作机制 规范和评价 移情和接纳 理论基础 伦理学、道德心理学、德 心理治疗理论、人格心理学、变态心理学 育理论 等 一、 为什么需要了解学生文化 (一) 学生是一种文化的存在 学生身份是一种文化的建构 学生文化是学生行为合法性的依据 平行教育原则 美国心理学者哈里斯（Judit Richharris ） “群体社会化理论”。其核心假设是儿童 的社会化具有高度的情境特殊性，在一种情境下学到的东西不一定会表现在另一种情 境之中，所以父母对儿童的影响仅仅限于家庭情境之中，家庭外的环境（主要是同伴 群体）才是儿童社会化的重要环境。同伴群体对儿童社会化的影响主要表现为： （1）通过同伴压力迫使儿童认同群体规则，在穿着、言谈、举止等方面与同伴群体保 持一致； （2 ）在每个群体中，儿童个体由于统治力量和人缘的不同，会有不同的等级地位，这 种等级地位的高低会对儿童人格的发展产生深远的影响。 总之，群体社会化理论认为，同伴群体是儿童社会化的主要环境因素。有个案研究表 明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在的危害更严重而持久。 (二) 德育的难点及其突破 1 学生价值建构的情感障碍 寻求学生情感的共鸣点 备学生是德育的首要工作 通过学生文化叩响教育共鸣点 二、 当代学生的特点 (一) 学生特点之一：“表里不一” 外表：酷（符号化存在的自我：语言、服饰、行为） 内心：对传统价值的坚守 (二) 学生特点之二：变与不变的张力 学生精神生活的主导：身份认同（我是谁？） 学生成长的基本矛盾： 生理心理的成熟与完善vs 社会机能的匮乏与不足+ 限制vs 反限制=身份认同 学生永恒不变的成长主题：身份认同 认同主题的时代更迭：形式的推陈出新 变与不变的诉求：心理、生理与文化的适应 变与不变的实质：一种自我身份合法化的文化（符号）抗争 (三) 学生特点之三：酷与痛并存 社会的要求：模式化的自我 主流政治文化（国家）：合格建设者和可靠接班人 世俗社会文化（家庭）：现实的稻粱谋者 功利教育文化（学校）：好学生 大众文化的陷阱：随波逐流的自我 个性的悖论：伪个性 自我身份的过度焦虑 (四) 学生特点之四：问题与发展同在 每个年代的人，当他们开始在时代舞台上崭露头角时，总是备受重视。当代青少 年作为新世纪的一代人，从他们作为一代人在社会上诞生就广泛的为人瞩目并且饱受 争议和指责。 “垮掉的一代”到“鸟巢一代” 三、 树立全面的学生观 (一) 理解学生的另一半 既要看到学生的表（酷），更要看到学生的里（痛） 既要看到成人眼中的学生，更要看到学生眼中的自己 既要看到体制内的学生，也要看到体制外的学生 既要看到学生的问题，也要看到学生的未来发展 既要看到学生的统一性，也要看到学生的个性发展 (二) 学生眼中的学校及老师 (三) 学生对教师的需要：公正与仁慈 2 四、 德育与学生文化生活的融合 (一) 直