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农村小学的校外教育 中文摘要：校外教育是渗透德育的有效途径。青少年思想品质的形成，需要 社 会、家庭、 学校全方位的共同努力。校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及 创造性的培养发挥着独特的作用。为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方 位，积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、 健康发展。 关键词：农村小学  校外教育 目前，农村中小学生的思想、观念由于受到社会的经济形式、组织形式、就业方式、 利益关系、分配方式、生活方式多样化的负面影响以及各种不良文化、传媒的影响，许多 人不明是非。而学校、家庭教育的弱化，也使他们没有获得良好的责任意识教育与责任行 为的训练。特别是留守学生，他们的父母外出务工，长期缺乏父母情感上的关注和呵护， 他们的无组织、无纪律、无责任心态尤为突出。还有一些独生子女，他们在家中就如众星 捧月，什么事情都由父母包办，使这些孩子缺乏责任意识，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的磨 练，缺乏自强不息、为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位， 积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到 全面、和谐、健康发展。 　　 1,提高认识，切实履行学校教育职责。 1.1 校外教育有利于塑造学生的品行，促进学生健康成长 要使学生健康地成长光靠学 校教育是不够的，应动员全社会的力量才行。校外教育与校内教育的不同在于教育对象参 与的主动性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以 情、 晓 之 以 理、寓教于乐的活动促进青少年儿童优良品德的形成。校外教育的内容非常丰 富，任何一种境况都会孩子产生较大的影响，因此，我们要充分发挥校外阵地的作用，培 养学生坚韧不拔的意志，吃苦耐劳的精神，刻苦钻研的品质等等，克服“自私”、“唯我独尊” 的“独生子女症”，使他们从娇弱、依赖状态走向成熟。 1.2 校外教育有助于学生个性特长的培养 素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别 强调学生的 个 性 发 展。校外教育为广大青少年的业余活动开辟了广阔的天地。他们根据个 人的业余爱好、自由灵活地选择其喜爱的各种活动兴趣小组。作为校外教育的青少年宫开 展活动条件得天独厚。在青少年的心目中，青少年宫开展 文 化、 艺 术、科技、体育等方面 的专项教育活动是他们感兴趣的地方。校外 教 育就是这些人才成长的沃土，充分地发挥校 外教育的作用，能使一个人的个性得以更大的 发 展。从中也可为国家不拘一格地培养输送 各类精端的人才。 1.3 校外教育有利于学生创新精神的培养 江泽民同志多次指出：“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大力推进 素 质 教 育，培养青少年学生创新精神和创造能 力已经成为教育 工 作的核心任务。 在校外教育中，孩子是学习的主体，通过生动、活泼的 教学形式， 因 材 施 教的教育方式，按照他们各自的兴趣爱好，有 组 织、有 计 划、有要求地 开展各项活动，让青少年犹如生活在一个积极思考的王国和大胆创建的天地之中。在这里， 他们可以动手、动脑、有听、有看、有 实 践、有写、有画、有玩、有做，从而增长对知识 的兴趣，使学生在实践活动中培养 创 新 意 识。 1.4 新课改实施以来，校外教育工作取得令人可喜的成绩，特别是城镇社区教育开展得如 火如荼。但目前，由于受条件所限，我们农村中小学的校外教育没有引起社会有关部门的 重视，有的也只是走形式，内容贫乏，为数众多的农村学生还没有获得接受校外教育的机 会。为此，农村学校不要认为校外教育只是社会相关部门的事，而要提高认识，真正负起 校外教育责任来，充分发挥校外教育“纽带”作用，积极与有关部门沟通，争取社会各界 的支持和帮助，通力合作，开展好校外教育工作。 　 2,拓展阵地，构建校外教育平台。 加强和改进方案,采集未成年人思想道德建设既要开展思想教育，更要注重实践养成教 育。因此，要开展好校外教育工作，作为农村中小学必须开发整合教育资源，建立一批教 育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。 首先，校外活动在时间上超越了课堂的限制，活动的时间安排可以更加灵活，不受教 学计划、课时、应试等的影响。活动的时间安排可以更具活动的实施具体需求来调整，特 别是活动的组织者可以与少年儿童有较长、整段的时间来利用，少年儿童在这个时间里， 可以更成为活动的参与者，设定目标、制定计划、执行计划、修订调整计划，直到预期的 目标达成。在这个过程中，少年儿童不仅是学习者、接受者，同时更是参与者、执行者； 少年儿童不仅学到知识、技能，更能培养其解决问题的能力。 第二