《永遇乐京口北固亭怀古》教案7教案教学设计.docVIP

. Word 资料 《永遇乐京口北固亭怀古》教案7 教案教学设计 《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计  沭阳县中英文学校程善峰  教学目标：  1、了解古词的比、兴和用典等艺术手法。  2、学习借古讽今、抒情言志的写作手法。  3、培养学生热爱国家、奋进拼搏的精神。  教学重点：  1、用典：本词用典较多，理解了用典就理解词意。  2、借古讽今：作者表达思想的途径，立意的基本手法。  教学难点：  1、大量用典的理解和课时的冲突；2、作者借古讽今的曲折表达手法。  教学过程：  一、导入新课：在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐京口北固亭怀古》(投影课题及辛弃疾速写画)。  二、疏通文意  1、补充字词：狼居胥（langjuxu）佛狸（foli）  2、简要介绍写作背景。并让学生整理运用的典故，理解其用意。  3、学生对照注释自读5分钟，获得初步理解。  4、补充注释：  风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。  气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。  草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。  北顾：回头向北望。  可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。  三、思考问题：  （1）找出韵脚，并在朗读中体会。  左、住、虎、顾、路、鼓、否。仄声韵。  （2）这首词用了哪些典故，有什么含义？  四、感知作品：听录音。要求：注意语音与语调，初步了解全词内容。  五、揣摩语言，品味欣赏意境和风格  牐犑紫纫黄鹄识辽香住(师生同读)  牐犖1：作者登亭远眺，看到了什么景物?  牐(千古江山，舞榭歌台，斜阳草树，寻常巷陌。)  牐犖2：由这些景物作者想到了哪些历史人物?  牐(孙权、刘裕。)  牐犖3：“觅”字换成“见”字好不好?为什么?  牐(不好，“觅”字准确地表现了作者对英雄人物孙仲谋的崇敬、仰慕与向往，主观情感色彩十分强烈，“见”字就没有这种表达效果。)  牐犖4：除了“觅”字之外，还有哪些词表现了作者对孙权的赞扬?  牐(英雄、风流。)  牐牭娜罚辛弃疾对孙权十分崇拜，情有独钟。他在京口北固亭上的另一首怀古之作《南乡子登京口北固亭有怀》中就集中体现了这一点。出示《南乡子》词，师生共同吟读一遍。（《南乡子登京口北固亭有怀》（辛弃疾）：何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！）  牐犖5：这一阕下面的两句话是写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情?  牐(金戈铁马，气吞万里如虎。)  牐犝饩渲械哪男┐视玫米畲神?为什么?  牐(金、铁、吞，形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋沙场，如虎如貔，何其壮哉!)  牐犖颐且黄鸢颜饩浠霸俣烈槐椋要读出作者此时的思想感情。师生齐读这句话。  牐犖6：本阕写作者登北固亭，极目远眺，触景生情，但见山河长存，世事沧桑，缅怀历史上建功立业的英雄明君孙权和刘裕，我认为这种情感的产生绝对不是偶然的，结合辛弃疾生活的时代，同学们想一想为什么会产生这样的情感?  牐(因为现实中没有这样建功立业、抗金杀敌的明主，这里怀古就暗示了南宋朝廷的昏庸无能，苟且偷安；同时也蕴涵了诗人对北伐抗金统一祖国大业的向往。)  牐犂矗让我们怀着历史兴亡之感再次朗读这一阕。  牐犖7：“元嘉草草……北顾”一句中出现了两个贬义词，“草草”、“仓皇”，这里为何辛弃疾要列举南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的史实?  牐(当时独揽军政大权的外戚韩胄欲借金国势渐衰之机兴师北伐，建“盖世之功”，巩固个人地位，便起用了闲居多年，已66岁的辛弃疾。辛弃疾认为当时南宋还未具备战胜金兵的条件，因此这里列举历史事实的教训是表明自己对韩侥幸求逞是不赞成的，认为切不可草率从事。然而韩胄之流悍然不顾辛弃疾的劝告，次年率军出兵，大败被诛。历史证明辛弃疾是何等的深谋远虑!)  牐犚韵3句回忆自己43年出生入死，南来效命的往事。“四