信息技术和体育学科有效整合.pptVIP

信息技术与体育学科有效整合 微型讲座 再实践 完善 反思 实践 优秀体育教师是磨出来的 如今，我们身处网络时代， 如何利用这一优势？ 一、信息技术在教育中应用的情况 第一个阶段：封闭的以知识为中心的应用 策略——讲授 学习方式——集体听讲 教师角色——施教者 学生角色——被灌输者 第二阶段：开放似的以资源为中心的应用 策略——探究式 学习方式——个体+协作 教师角色——引导者、帮助者 学生角色——主动参与者 第三阶段：全方位的应用 策略——发现式、任务驱动式 学习方式——协作+个体 教师角色——指导者、 帮助者、促进者 学生角色——主动探究、发现、建构 理论可以参考，但绝不可照搬照抄，因为体育学科有自身的特点。 体育课主要以身体练习为主，掌握相关的体育知识和技能。不提倡为了整合而整合，一节室外体育课，非得要用多媒体，已经脱离了体育课的本质。 但是，身处网络时代，体育教育教学就不可能拒信息技术于门外，关键是找好切入点，进行有效的整合。 二、信息技术与体育学科的有效整合的途径 为学生服务 为自身发展服务 整合 （一）整合的目的 二、信息技术与体育学科的有效整合途径 1. 演示型 教学(讲授型) 借助多媒体教学，它能有效的弥补传统体育教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直