2016-2018全国一卷语文分析.docxVIP

2016到2018三年全国Ⅰ卷 语文试卷分析 博兴二中 高三语文组 一、高考改革与学科趋势分析 在2016年除少数省区自主命题，全国开始统一命题之后，2017年高考语文命题继续深化改革，2018年主要是继承2017年的改革成果。 2016年10月，教育部正式发布经修订后的2017年普通高考考试大纲。其中语文学科的变化调整较大，如将原来的“一般论述类文章阅读”改为“论述类文本阅读”，并划定了论述类文本（政论文、学术论文、时评、书评等）的范畴和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法），增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点。又如文学类和实用类文本阅读由原来的选考变为必考。都在原来的能力层级的基础上增加了“理解B”，即“理解文中重要词语（或概念）的含义”和“理解文中重要句子的含意”的考点。再如古诗文阅读增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”。这些调整都在2017和2018年高考中得到体现。 2018年整个试卷对2017年的继承较多，创新题型有三处：一是取消了5选2的多选题，13个单选题共39分；二是病句、补写句子、成语三个题目放在了两个意思紧密关联的语段来考察；三是作文，从“世纪宝宝”的视角来写作，考虑到了今年考生的特殊身份；围绕“和中国的新时代一起追梦、圆梦”来写，则紧扣中国当今发展的时代背景；再者，要求考生“想象把它（考场作文）装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”的写作创意，则体现了文学源于生活又高于生活的独特性。 这些变化提醒我们，2016年是高考改革萌芽的一年，2017年是持续深化改革的关键一年，2018年在前一年改革的基础上，稳定性更强，时代性更突出。在这三年中，高考由以往的要首先体现选拔功能，转变为“立德树人”的育人功能为先的考试，强调的是对基础教育的指引功能。正像一位前辈说的，高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有一定难度，这样才能将不同水平的考生区分开来。国家统一命题更加有利于保证试题的科学性、稳定性，以及合理的区分度，最终目标是达到公平和效率的最大化，真正发挥高考“指挥棒”的作用。 二、三年高考语文新课标Ⅰ卷分析 1、继续坚持 “立德树人”的思想导向 近三年，高考语文新课标I卷持续坚持强化高考“立德树人”的导向作用，2017年教育部下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》(教试中心函〔2016〕179号)，其中，“立德树人”就是反复出现并且不断强化的核心理念，凸显了高考的育人导向与功能。这也是近三年高考考试大纲的一个十分重要的取向与特征。大纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”作为高考的核心立场与基本功能，由此设计和制定了能够充分体现这种核心立场的“一体四层四翼”高考评价体系，尤其是在第四圈层“核心价值”的部分中，强调高考应该考查和引导学生在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观；同时，考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显育人导向。 所以考试命题在考查学生语文学习成果的同时，充分发挥“立德树人”的价值导向，自觉践行社会主义核心价值观，在继续传承中国优秀传统文化的基础上，又根据国家的发展战略，体现出了较强的国际视野。站位更高，视野更为广阔。如在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，这都充分体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。更重要的是，这种立德树人的导向也渗透与体现在学科的考试要求中。 首先我们来看一下近三年的论述类文本阅读。2016年的论述类文本节选自朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》，2017年的节选自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》，2018年的节选自杨国荣的《历史视域中的诸子学》。这三篇选文，都是立足于历史审视民族文化，高居国际视野关注国家发展。 以2018年为例，2018年的论述类文本材料改编自杨国荣的《历史视野中的诸子学》。原文近万字，缩减成了符合考题需要的900多字。全文围绕“新子学”承前启后的思想价值来谈。“照着讲”指的是对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。而“接着讲”指的是接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。21世纪的今天，我们既要认真学习诸子学术思想的精华，又要抓住东西方思想交流碰撞的时代机遇，积极参与世界文化的建构和发展过程。这篇文章体现了高考语文传承国学，弘扬传统文化的宗旨，着力挖掘古典文化的深度，并且让古代杰出理念和现代思维接轨。 再如，2018年的写作题目。2018