中国古代的农业经济教案设计.docVIP

. Word 资料 人民版普通高中课程标准实验教科书 历史必修 第二册 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 第一节 古代中国的农业经济 一、教学目标 [内容标准] 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 [知识与能力] 了解中国远古时期，农业占据了经济的主导地位。进而了解中国古代就有了高度发达的农业文明。 了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。 了解中国古代赋税制度的演进和发展，进而知道古代中国的农民承受的沉重负担。 深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个有名的古代水利工程。 通过对课本内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。 通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。 深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。 理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。 [过程与方法] 在本课内容的学习中，学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想像、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。 教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。 [情感、态度与价值观] 通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。 通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。 二、教学重点： 理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。 三、教学难点： 理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 四、教学方法： 本科主要以教师讲解为主，启发学生思考问题 、帮助学生理解并记忆知识 五、课型：讲授新课 课时：40分钟 六、教学手段：多媒体、直观教具 七、教学过程： （一）导入： 师：各位同学 关于中国古代神农的传说大家一定不陌生吧！关于神农的传说、故事、电影同学们知道那些呢？我们请两位同为起来给我们分享一下。 生：分享关于神农的传说、故事、电影等 师：我们会发现神农是一个非常传奇的人物，是一个济世英雄，在早期的神话传说中占有特殊的地位，那为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位呢? 或许我们可以从神农中的“农”来一探究竟，来看一下我国古代的农业经济。 （二）讲授新课： 农业的起源----神农的传说 师：要了解我国的农业经济 我们先来看一下农业的起源 师：中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济，中国是世界上最早培植栗和水稻的国家之一 师：据说，神农氏创制了原始农具耒、耜，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。 师：中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活，由此可见农业经济在我国古代社会生活中的重要地位。 耕作方式以及农具的改进 师：我们刚才了解了农业的起源，那在漫长的古代社会我国农业的耕作方式以及农具是怎样演进和发展的呢？请大家仔细阅读教材第五页归纳总结，理出一个大概的线索，我给大家几分钟，请大家仔细阅读。 生：阅读教材总结归纳 师：请学生甲回答问题 生：回答问题 师：对学生答案进行总结、分析并请第二位学生起来回答问题 生：回答相同问题 师：总结第二位学生的答案并与第一位同学答案进行综合 发展阶段 耕作方式变化 农具的变化 原始阶段 “刀耕火种” 石、骨、木 商周时期 石器锄耕（耜耕） 石、骨、木；青铜农具（少） 春秋战国 “铁犁牛耕”（发达地区） 铁制农具（发达地区） 汉代 牛耕