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模块2 教学设计方案 ;主讲教师的话 欢迎来到模块2，教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。 本模块是整个培训课程的核心模块，是后续各模块学习的基础。;包含的活动;活动1 了解教学设计;活动1 了解教学设计;活动1 了解教学设计;活动1 了解教学设计;活动1 了解教学设计;有利于教学理论与教学实践的结合。 有利于教学工作的科学化。 有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。 有利于现代教育技术应用的不断创新，促进教育技术的发展。 总之，教学设计有利于教学质量和学生素质的提高 ;第1步 研讨教学的一般过程 请结合教学实践，结伴讨论下列问题： 1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 2）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动2 掌握教学设计的一般过程;学习需要分析;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动2 掌握教学设计的一般过程;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;1、知识与技能 （１）?? 认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）?? 会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）?? 认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字； （４）?? 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）?? 至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）?? 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２、过程与方法 （１）?? 能够提出不认识的生字朋友???进一步掌握和体验识字的方法； （２）?? 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）?? 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）?? 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 ３、情感态度价值观 （１）?? 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）?? 认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;活动3 教学设计关键环节分析;1、您在以前备课中是否会分析学习者特征？ 您都分析那些特征？ 2、请一位学科老师发言 ;1、自主阅读 先认真阅读 模块2资源→学习者特征分析案例和阅读资料 2、思考： 学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？ ;1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。;那么那些特征是有意义的呢？;教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中。 ;情境设计的作用：激发联想、唤起原有的知识和概念、将新知和旧知联系起来;（1）播放视频，引起兴趣 塔吊、走钢丝等在生活中遇到的平衡问题及其应用；引起学生对平衡问题的兴趣。 （2）教师演示实验，引起思考 平衡状态是一种常见的物体运动状态；实验演示一些特殊的平衡态：偏心轮在斜面静止、铅笔竖立在指尖等现象。 （3）认识本节课的重要性 播放一些不平衡状态给人们带来的