北师版三年级数学《什么是周长《》说课稿.docxVIP

《什么是周长》说课稿 龙泉驿区第二十二小学校 尊敬的各位评委老师，各位同仁：  周春云 大家下午好！ 今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上第五单元第一课时《什么是周长》。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设 计七个方面来进行我今天的说课。 一、说教材分析： 本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基 础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体 系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调 在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学 生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。 二、说学情分析： 学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图 形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫 米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的 概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过 物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。学生在学习过程中对 周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习 内容特别感兴趣。 因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等 生动的学习过程中建构新知。 三、说教学目标： 根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确 定了本节课的教学目标： （1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能 1 测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作 的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能 力。 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学 习数学的乐趣 。 四、说教学重点、难点： 教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义； 教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 五、说教法与学法： 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手 操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、摸一摸”等丰富多彩的学习活动，充 分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。 教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形的图片，多 媒体课件 测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺。 六、说教学过程： 根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以 下五个环节： （一）创设情境，初步感知。 　三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“森林运动会” 马上要举行的是小蚂蚁短跑比赛的情境，用三只小蚂蚁赛跑的故事作为开头，投学生 之所好，充分调动了学生学习的积极性，给整节课起了一个好头。通过观看三只小蚂 蚁爬树叶的过程，学生清晰的辨析出什么才是完整的一周，为后面理解周长作了有利 的铺垫。通过这个环节：学生学到的陈述性知识有：图形的一周是指图形边线的起点 与终点的重合。程序性知识是：看蚂蚁爬的路线，用手指蚂蚁爬的路线。 （二）自主探索，建立模型。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我设计了 2 （1）描一描 让学生用彩笔描出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。学生描好后选一 幅贴黑板上。课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：它的话中哪个关键词给你留下了 深刻印象？学生回答后教师板书周长。这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维， 初步建立周长的概念。这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。 （2）摸一摸 课桌面的边线 数学书封面的边线 平面图形的一周 这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸一周，让学生充分体验“ 边缘”“一周”，丰富了学生的表象，帮助学生建立“周长”这一数学模型，体现了 从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，使学生在操作中 积累了丰富的感性材料，对周长的认识由事物上升到了半抽象，再让学生去摸一摸， 学生对一周这个概念就有了一定的认识。 （三）合作交流，建立新知（小结周长的定义） 根据小蚂蚁的话：（树叶）一周的长度就是（树叶）的周长，学生很容易说出课 桌面一周的长度就是可桌面的周长，而可桌面的形状就是长方形，进而推导出长方形 一周的长度就是长方形的周长，学生经历了从具体的物体抽象出我们学习过的平面图 像，在这样的基础上师生小结板书周长的概念：图形一周的长度