初中化学金刚石。石墨和C60说课比赛一等奖课件.pptVIP

⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 质疑 实验结论有疑点，有可能是滤纸对红墨水起到了作用，应该增加一个对比试验 不加活性炭直 接过滤红墨水 ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 活性炭和木炭的结构: 活性炭的用途 ⑤ 教学过程 C60 体验活动⒈ 小组汇报学习成果 ⑤ 教学过程 C60 体验活动⒉ C60简介 金刚石、石墨和C60 第六单元 课题1 主要结构 说教材 说学生 说教学目标 说教学方法 说教学过程 说板书 说反思 ① 说教材 《金刚石、石墨和C60》是人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物课题1的内容。在前面5个单元的学习，学生学会了认识身边的物质，了解物质的构成，掌握了一些基本的化学概念和技能。本单元开始深入、细致研究碳和碳的氧化物。而本课题引导学生了解物质的结构、性质和用途之间的关系，为学习《二氧化碳和一氧化碳》打下基础，起到承上启下的作用。 本课题分两课时，本节为第一课时。 ② 说学生 1、日常生活中对木炭等物质 了解较多。 2、在水的净化学习中对活性 炭的吸附性有所了解。 知识储备 方法储备 化学实验的基本操作技能及简单实验设计能力。 思维储备 由现象推知性质、由性质了解用途的思维。 ③ 说教学目标 知识与技能 1、理解同一种元素也可以组成不同的单质。 过程与方法 1、利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。 2、通过简单的实验探究，体验探究的一般过程，学会对信息的加工能力，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 1、物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 2、科学发展是无止境的。 2、知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了 解C60分子的结构特点。（重点） 3、了解金刚石、石墨性质差异的原因。（难点） ④ 说教学方法（教法） 本课题内容简单，知识容易掌握，如果采用传统的教师讲授方式，会比较枯燥，新课标要求让学生主动参与到学习活动中，有更多的机会主动地体验科学探究的过程，因此我主要使用一种新的教法——尝试法。根据尝试教学法理论，我把课堂交给学生，让学生先学自教,尝试体验老师角色；把实验教学分成四个步骤： 主要教法：尝试法 1.学生自学，了解实验方法； 2.尝试实验； 3.学生讨论、教师点拨； 4.再次尝试。 ④ 说教学方法（学法） 新课标要求在教学中培养学生自觉运用各种方法，获取知识，在学习过程中，学会反思和改进自己的学习方法，提高元认知能力。因此本节课学生主要运用自主体验学习法，让学生自己去体验参与教学、探索实验的过程。 学法：自主体验学习法 情景激学 课前自主合作学习 ⑤ 说教学过程 碳的单质 知识延伸 自主小结 课外拓展 金刚石 石 墨 C60 体验活动1； 体验活动2。 体验活动1； 体验活动2； 体验活动1； 体验活动2。 ⑤ 教学过程 课前自主合作学习 课前准备： （1）为了让学生主动参与学习过程，培养学生独立性和自主性。课前把全班学生分成金刚石、石墨、C60三大组，根据教材及学习目标，搜集相关信息，制作成PPT，并准备约1分钟的发言材料，以备上课展示。这是各小组在电脑课上搜集资料照片。 （2）课前还要求学生收集木炭或活性炭包以备课堂上进行实验。 情景激学 课前自主合作学习 ⑤ 说教学过程 碳的单质 知识延伸 自主小结 课外拓展 金刚石 石 墨 C60 体验活动1； 体验活动2。 体验活动1； 体验活动2； 体验活动1； 体验活动2。 你会算吗 2010诺贝尔物理奖获得者 ⑤ 教学过程 情景激学 ⑤ 教学过程 情景激学 课题一:金刚石、石墨和?C60 ⑤ 教学过程 情景激学 情景激学 课前自主合作学习 ⑤ 说教学过程 碳的单质 知识延伸 自主小结 课外拓展 金刚石 石 墨 C60 体验活动1； 体验活动2。 体验活动1； 体验活动2； 体验活动1； 体验活动2。 小组汇报学习成果 ⑤ 教学过程 金刚石 体验活动⒈ ⑤ 教学过程 金刚石 体验活动⒉ ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒈ 石墨润滑柱 ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 石墨体验活动 2 问题：在盛有半瓶水的小锥形瓶中，加入一滴红墨水，使水略显红色。如何使红色褪去？参考课本实验6-1的实验方法，尝试完成实验。 步骤 现象 结论 第一步: 自学实验方法 ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 第二步: 尝试实验 ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 第三步: 学生讨论,教师点拨 ⑤ 教学过程 石墨 体验活动⒉ 第四步: 再次尝试