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观察物体教学设计 数学教研组 冯丽霞 教学目标： 1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力. 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念 3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。 教学重点： 让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。 教学难点: 能正确辨认从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。 教学过程： 创设情境，导入新课。 一、师：上新课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！ 师：指正面呀指正面， 指侧面呀指侧面， 指上面呀指上面， 指下面呀指下面。 师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们说得真好 今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。 出示课题：观察物体。 二、实际操作，探究新知 师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学们放在桌子上 。 学生拿出玩具。 师：请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩具。 学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。 教师请几个小组的学生上台演示。 让学生分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。 师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？ 教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。 师：好，现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。再和同学们说一说你们分别看到了什么教师可以让学生上台边演示边和全班同学说自己看到的是什么形状的物体。 师：同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观察的。（出例1情景图） 谁来说一说图上的同学在干什么呢？ 指名学生回答说出：小亮观察的是熊猫的右面，小明观察的是熊猫的前面，小红观察的是熊猫的左面，小芳观察的是熊猫的左面。 三、巩固发展 1、做一做 让学生做书上的“做一做”。 2、连一连： 谁看到的图形？用线连一连。 3、猜一猜： 4、说一说, 让学生组成4人小组，选定教室里的一个物体进行观察，要求从不同的角度观察并说出观察到的物体形状有什么不同。 四、小结 这节课上到这里，就要结束了，谁能说一说你有什么收获？ 五、拓展延伸 教学反思： 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。 不足之处： 1、教学中的课堂组织 本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于老师只顾到了前面表演的同学忽略了后面同学的听课情况，造成了几个同学没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意充分的调动学生的上课积极性。 2、细节设计 本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。 3、学生能力的培养 在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。