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小学英语课文教学建议课文的内涵课文的学习性： 课文是语言学习的主要内容。 作为课文，必然具有教学功能，有明确的教学内容和教学目标。可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。课文的语篇性： 课文是一个独立语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。两种性质的冲突： 独立语篇的语用内涵可能不是学习的目标，学习目标可能不是语篇的标志性语用特征。课文教学设计的关键分析课文作为独立语篇的语义功能、语用形态、语境分析对话语篇的真实口头交际功能，短文语篇的真实语用目的（写作与阅读） 明确教学目标，把握不同目标依据语用、语境、语义，选择设计运用实践活动课文语篇分析谁？什么关系？什么话题？说了什么？ 表达了什么语义功能？ 语用目的是什么？ 用什么语言说的？（语言项目）在哪里？什么场合？（语境）语篇分析谁？Amy和大明。什么关系？好朋友，中国孩子与外国孩子。什么话题？聊天：谈上周末活动。说了什么？上周末活动。 表达了什么语义功能？介绍过去活动。 语用目的是什么？增进朋友间友谊。 用什么语言说的?I did…在哪里？什么场合？在英国的Amy给在中国的大明打电话。确定教学目标首先要区分基础目标和较高目标语言知识目标 词汇、语法、语音 文化、学习策略 语篇结构（尤其是信件等）语言技能目标 听的目标 说的目标 写的目标 听的目标 读的目标 写的目标 运用能力目标 说的目标 写的目标语篇教学主