数学人教版高中一年级必修2 线平行与垂直的判定1说课课件.ppt

二、探究新知 1、运用多媒体演示，让学生观察当两直线平行时，它们的斜率有什么关系？ 2、并由图思考当两直线斜率 相等的时候两直线又会 又怎样的位置关系？ Description of the products 归纳 结论：两条直线有斜率且不重合， 如果它们平行，那么它们的斜率相等； 反之，如果它们的斜率相等那么它们平行 。 二、探究新知 1、运用多媒体演示，让学生观察当两直线平行时，它们的斜率有什么关系？ 2、并由图思考当两直线斜率 相等的时候两直线又会 又怎样的位置关系？ 教学评价设计：  评价方式的转变是课程改革的一大亮点。课标指出：相对于结果，过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。结合“课标”对数学学习的评价建议，对本节课的教学我主要通过以下几种方式进行： 1、通过学生的自主探究、合作交流、以及与学生的问答交流，发现其思维过程，在鼓励的基础上，纠正偏差，并对其进行定性的评价。 2、在学生讨论、交流、合作时，教师通过观察，就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价，以此来调动学生参与活动的积极性。 3、通过应用来检验学生学习的效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。 Description of the products 归纳 结论：两条直线有斜率且不重合， 如果它们平行，那么它们的斜率相等； 反之，如果它们的斜率相等那么它们平行 。 * Content Layouts * 两 直 线 平 行 与 垂 直 的 判 定 Click to add title in here 1 1、 教材分析 2、 教学重点 3、 学情分析 4、 教学难点 5、 教学目标 Click to add title in here 4 6、 教法学法 7、 教学过程 直线与方程是平面解析几何初步的第一章，主要内容是用坐标法研究平面上最基本、最简单的几何图形——直线。学习本章，既能为进一步学习解析几何的圆、圆锥曲线、线性规划、以及导数、微分等做好知识上的必要准备，又能为今后灵活运用解析几何的基本思想和方法打好坚实的基础。 本节课是在学生学习了直线的倾斜角、斜率概念和斜率公式等知识的基础上，进一步探究如何用直线的斜率判定两条直线平行与垂直的位置关系。核心内容是两条直线平行与垂直的判定。它既是直线斜率概念的深化和简单应用，也是后续内容学习的重要基础。 二、探究新知 1、运用多媒体演示，让学生观察当两直线平行时，它们的斜率有什么关系？ 2、并由图思考当两直线斜率 相等的时候两直线又会 又怎样的位置关系？ Description of the products 归纳 结论：两条直线有斜率且不重合， 如果它们平行，那么它们的斜率相等； 反之，如果它们的斜率相等那么它们平行 。 二、探究新知 1、运用多媒体演示，让学生观察当两直线平行时，它们的斜率有什么关系？ 2、并由图思考当两直线斜率 相等的时候两直线又会 又怎样的位置关系？ 教学评价设计：  评价方式的转变是课程改革的一大亮点。课标指出：相对于结果，过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。结合“课标”对数学学习的评价建议，对本节课的教学我主要通过以下几种方式进行： 1、通过学生的自主探究、合作交流、以及与学生的问答交流，发现其思维过程，在鼓励的基础上，纠正偏差，并对其进行定性的评价。 2、在学生讨论、交流、合作时，教师通过观察，就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价，以此来调动学生参与活动的积极性。 3、通过应用来检验学生学习的效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。 Description of the products 归纳 结论：两条直线有斜率且不重合， 如果它们平行，那么它们的斜率相等； 反之，如果它们的斜率相等那么它们平行 。 Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text 教 学 重 点 通过对教材的分析，我认为本节课的教学重点为：根据两条直线斜率判定两条直线平行与垂直。 在初中数学中，学生已学习过两条直线平行与垂直的判定。对两条直线平行与垂直的几何判断方法并不陌生，并且具备了一些初步推理能力。但用两条直线的斜率判定两条直线平行与垂直，是用代数方法研究几何问题，学生面对的是一种全新的思维方法，首次接触会感到不习惯。 Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your