圆的周长三单.docVIP

自我评价：????? ? 小组评价：????? 教师评价： 五年级数学上册《用字母表示数（1）》导学单 ?班级： ?姓名： 小组： 指导老师： 【学习目标】????1．正确认识圆的周长，理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地进行简单计算。 2．通过观察、操作、推理、分析、交流等数学活动，经历探索圆的周长与直径关系的过程，渗透“化曲为直”、“变与不变”的数学思想，培养动手实践、自主探究等多方面的数学能力。 【学习重难点】 重点：1．理解圆周率的意义。 2．推导并总结出圆周长的计算公式并能够正确计算。 难点：自主探索推导出圆周长的计算公式。 自主学习 【学法指导】请同学们自学课本62—64页知识完成以下预习内容，最后将完成过程中遇到的或生成的问题记录下来。 1、填一填。 （1）．圆的（ ）和（ ）的比是一个固定的数，通常叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取（ ），我国古代数学家（ ）是第一个把它精确到7位小数的人。 （2）．圆的周长=（ ）×（ ），还可以表示为圆的周长=（ ）×（ ）×( ),用字母表示为C=( ),或C=( )。 （3）．已知圆的直径为3 厘米，则圆的周长是（ ）厘米， 已知圆的直径为3 厘米，则圆的周长是（ ）厘米. 2.有一个圆形花坛，直径是4米，它的周长是多少米？ 合作探究 【学法指导】请同学们在预习的基础上，通过小组合作，讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并指派代表，进行全班交流展示，看看谁最棒！ 1.什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？正方形周长与什么有关系？ ???2.你可以用什么办法知道圆的周长是多少？?? 3.合作探究圆的周长和直径的关系。 （1）.圆的周长可能与什么有关系？ （2）测量圆形物件的周长与直径，并计算周长与直径的比值，填入下表。?? ?? ? ? ?? 周长 直径 周长与直径的比 我发现;圆的周长总是直径的（ ）,表示这个关系的数，我们成为圆周率。3.了解圆周率的知识及祖冲之对圆周率研究的贡献。 再读63页有关圆周率的资料，你有什么感想？为什么我们测量的结果都不准确呢？ 4.共同探索圆的周长的计算公式。 我们测量出圆的什么就能计算出圆的周长，为什么？ 圆的周长是它的直径的（ ）倍，即C=（ ） 根据直径与半径的关系我们又可以得出 圆的周长又是它的半径的（ ）倍，即C=（ ） 延伸巩固 1、判断。 （1）只要知道圆的直径或半径就可以计算圆的周长。（ ） （2）大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。 （ ） （3）л的值就是3.14。 （ ） （4）圆的周长是直径的л倍。 （ ） 2.解决问题 （1）一个圆形喷水池半径是5米它的周长是多少 . （2）一个圆形水池周长是37.68米它的直径是多少米 自我评价： 小组评价： 教师评价： 圆的周长教学设计 （第一课时） 【学习内容】教科书第 24-25 页例 1、例 2 【学习目标】 1.理解和掌握圆的周长的计算公式，熟练运用圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 2.发展空间观念，提高抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。 3. 感受数学文化的魅力、激发民族自豪感。 【学习重点】理解、掌握、熟练运用圆的周长的计算公式 【学习难点】对圆周率的认识 【学习准备】预习教科书第 24-25 页例 1、例 2 【知识链接】（1） 正方形的周长（2） 长方形的周长（3） 正方形的周长与 有关；长方形的周长与 有关。（4） 预习课本 P24、25，思考圆的周长与 有关。 【自学展示】1、轻松口算 3.14×2＝ 3.14×3＝ 3.14×4＝ 3.14×5＝ 3.14×6＝ 3.14×7＝ 3.14×8＝ 3.14×9＝2、测量圆的周长的方法有 。3、圆的周长与 有关， 通过计算我们发现圆的周长是 的三倍多一些， 实际上这个倍数是一个固定不变的数我们叫它 用字母 表示。计算时通常取 。4、圆的周长是指围成圆的 的长。直径大的圆周长 ，直径小的圆周长 。5、圆的周长总是直径的3 倍多一些。因此圆的周长 × 圆的周长 × × 。如果用 C 表示圆的周长 那么 C （ 或 C ） 【互助探究】探究一： 观察 P24 第一幅图，小组讨论交流圆的周长与圆的什么有关？ 探究二： 我们可以用哪些方法测量圆形的周长？探究三： 圆的周长与它的直径有什么关系