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在我的教学中我主要采用以下几种方式 1、先学后教信息技术是一门综合性比较强的学科，由于学科自身特点，要求教师不能填鸭式地将知识一鼓脑地全都灌给学生，要让学生在这门课上也要发挥自己的思维，学生产生自主探究能力，学会自主学习。先让学生自己学习，遇到不会的或者疑惑的地方，教师加以指导。2、分层教学我在教信息技术课时，也常感到现在的不少初中生，可说是见多识广，只要是上过网，很多东西都或多或少地见过、听过，图形的、动画的、声音的、三维的，比起我们那时学电脑，真是不可同日而语。但是，仍然有不少学生的知识过于片面，比如能熟练使用QQ的学生，能在网上熟练打游戏的学生，往往连电子邮件也不会用，甚至连游戏是怎么下载的也不清楚，更不用说运用搜索引擎查找自己需要的东西。而且我们学校的学生情况比较特殊，学校地处城郊，属于城郊结合，学生有城市学生，也有农村学生。学生的电脑水平差异非常的大，在教学中需要面对差异很大的学生，因此教学内容和方法要求都有特殊要求。既不能让基础好的学生吃不饱，也不能让基础差的学生吃不了。对不同的学生有不同的要求；一篇课文从不同的角度来学习，以使不同的学生达到不同的要求。3、任务驱动实际上，任务驱动教学也是为了更好的进行前两种方法的教学活动。由于学生的层次要求不同，任务的难易程度也应不同，任务的内容也应不同。比如在进行wps中插入图片的教学时，根据不同层次的学生设置不同的任务，基础差点的学生能够完成把相应图片插入文档相应位置就行；而基础好一点的学生就需要对图片的格式进行设置，比如图片的绕排方式、图片的大小等。同时还可以以补充任务的方式扩展知识，让学生利用网络搜索适合的图片来插入文档中。完成任务之后，对各个不同的任务进行评比，分自评、组评和师评，最后得出综合分，选出优秀的作品。4、快乐教学首先，在教信息技术课时，结合在课室中有多媒体电脑这个优势，充分发挥电脑的作用，学生对于有声、光、电等结合的教学方法和效果，肯定要比单纯地讲课要记得更多、更好，光有理论，没有实践，学生不愿去学，反之，就是在玩电脑，而不是在学电脑了。针对学生们很多都有上网的经验，讲解一下什么是网页地址，什么是IP地址，什么是电子邮件地址，它们的格式和使用中要注意的问题。怎样用宽带网建立连接，怎样用拨号方式建立连接，在网络上申请免费邮箱的步骤和方法，电子邮箱的使用和电子邮件的收发方法等。这些是一些具体的操作方法，要根据学生的理解程度，可简可繁，最主要是让学生知道这些方法，虽然没那么熟练，但至少长了个见识，即使以后遇到这方面的问题，只要自己摸索一下也就会了。针对学生们的了解程度，也可讲解申请QQ号的方法，但要从正面引导学生不可沉迷于此，还有很多功课还要完成。由于学科的特点，不能把学生每节课的上机时间都完全控制了。要留给学生一定的自由活动的时间。当然目的是为了进一步提高学生的兴趣，提高学生学习的效率以及学习的自主性。只要学生在完成每节课的任务之后，就可以自由活动，可以用QQ聊天，可以在线玩一些小游戏。在此同时，老师要对学生的自由活动予以正确的引导，一是引导其进行健康的操作，不良网站，不法信息就须禁止浏览、传递；二是引导其进一步学习更深入的知识，养成良好的自主学习的习惯。培养其良好的信息素养。