人教版八年级语文下册《五单元 阅读 22 .五柳先生传》课件_32.pptVIP

陶渊明读书不在字句上多下功夫，而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的思想情怀相交融。真正把书读透，不只悟到人物的特征，更高境界是发现作者的神韵。 2、在一般的传记文章中，都要交代人物的籍贯、姓氏等，而陶渊明在自传中不写清姓名，却假托“五柳先生”的名来作传，为什么？ 陶渊明是一个率真之人，做人做事喜欢不违背“真意”，他不想让别人知道自己是谁，所以故意隐去不写。作为隐士而言，他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树，因以为号焉”，可见他很随便给自己起名号，可见“不慕荣利”的性格。 陶渊明私谥靖节，历史上闪烁着他人格的魅力，今天，新社会，新时代，社会开放，文化发达，你怎样评价陶渊明？ 拓展延伸 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 22 .五柳先生传》公开课件_32 警示语： 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 22 .五柳先生传》公开课件_32 陶渊明, 著名诗人。一名 ，字 ，自号 ，世称 ,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。是 诗派的创始人。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。其中 是 的姊妹篇 。 1、文学常识填空： 东晋 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 田园 《五柳先生传》 《归去来兮辞》 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 22 .五柳先生传》公开课件_32 2、解释下列句中加横线的词语的意思 1亦不详其姓字: 2期在必醉： 3造饮辄尽: 4环堵萧然: 5箪瓢屡空,晏如也: 6不戚戚于贫贱: 7不汲汲于富贵: 8兹若人之俦乎： (知道) （期望） （往，到）(就) (空寂) (安然自若的样子) (忧愁的样子) (心情急切的样子) （辈，同类） 3、翻译下列句子 (1)先生不知何许人也： (2)每有会意，便欣然忘食： (3)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵： (4)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也： 先生不知道是什么地方的人。 每当对书当中的内容有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。 不为贫贱而忧愁，不热忠于发财做官。 粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他仍然安然自若。 1、了解古代人物传记的写法和特点。 2、学习运用朴素简练的语言表现人物的性格和志趣。 3、体会文章的深刻内涵，理解陶渊明的精神风貌。 学习目标： 整体感知，思考问题 1、根据传记文章体例，请同学们思考：课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。 2、本文在行文中除了对陶渊明做了一般性的介绍外，还有赞文，那么.，何为“赞”？赞语中的话和“传”中的语句有什么关系？ 3、文中刻画了一个怎样的五柳先生？ 1、根据传记文章体例，请同学们思考：课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。 主要方面 相 关 内 容 籍贯姓字 思想性格 乐趣爱好 生活状况 不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。 闲静少言,不慕荣利;曾不吝情去留,忘怀得失。 好读书;性嗜酒;常著文章自娱。 环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。 1、 文中从四方写五柳先生，分别是籍贯姓字，思想性格，乐趣爱好，生活状况。表现五柳先生这几方面的句子。 赞语 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 衔觞赋诗，以乐其志 照应：“不慕荣利” 照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 照应：“常著文章自娱，颇示己志。” 文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。 2、“赞”语与前文有什么联系? 闲静少言，不慕荣利—— 好读书，不求甚解—— 性嗜好，期在必醉—— 环堵萧然、晏如也—— 常著文章自娱、忘怀得失—— （把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现的刻画了出来。） 3、通过下列语句你看到了一个怎样的五柳先生？ 隐者心境的五柳先生 读书中得到精神愉悦的五柳先生 一个率真放达的五柳先生 一个安贫乐道的五柳先生 一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生 探讨交流，挖掘本质 1、陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书方式呢？ 2、在一般的传记文章中，都要交代人物的籍贯、姓氏等，而陶渊明在自传中不写清姓名，却假托“五柳先生”的名来作传，为什么？ 1、陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？ 人教版八年级语文下册《五单元 阅