人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》课件_21.pptVIP

人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_21 送东阳马生序 宋濂 一、回顾检测 1、送 东 阳 马 生 序 2、序：一种 ＿ ，分为 ＿ 和 ＿ 。 书序 赠序 文体 ╱ ╱ 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_21 解释重点字词： 1、余幼时即嗜学： 2、走送之，不敢稍逾约： 3、援疑质理： 4、腰白玉之环： 特别爱好 跑；超过约定的期限 援：引、提出；质：询问 名词作动词 腰佩 通假字: 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 （“支”通“肢”，肢体） （“被”通“披”，穿） 重点句子翻译 1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从 乡之先达执经叩问。 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 又担心没有学问渊博的老师、有名望的人和我交流，（我）曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 二、学习目标: 1. 通读文章，概括文章主要内容，了解作者求学之艰、用心之专。（重点） 2.品味文章语言，体会字里行间蕴含的深意，理解作者赠言的苦心。（难点） 三、整体感知： 1.请同学们再次朗读这篇课文，之后尝试用一句话概括文章的主要内容。 2.请在横线上填写一个修饰性的词语。 本文主要写的是作者青少年时求学的事。 作者青少年时__ _ _求学的故事。 艰难或勤奋 3.默读课文，概括作者求学都遇到了哪些困难。 得书难 求师难 求学苦 生活难 四、品味探究 宋濂求学的艰难我们概括为四个方面，那么这个艰难到底有多难呢？面对不同困难宋濂又是怎么做的呢？让我们细读文章，仔细分析。 4.读第一段，请勾画出你认为最能体现其得书艰难的句子和词语，并予以分析。 假借：“假”“借”同义。想像一下借书的场面：叩门求借、好言相求、察言观色...... 手自笔录 (录，抄，抄书) 弗之怠 走：“跑”。不敢稍逾约：“稍”，稍微，一点都不敢。 为什么“走送之” ？ 为什么不敢稍逾约？ 5.读第一段，勾画出最能体现其求师之艰难的句子和词语，并予以分析。 “尝趋百里外”：趋，奔赴；百里，路途遥远。路远 “未尝稍降辞色”：稍，稍微；降辞色，把言辞放委 婉些，把脸色放温和些。连起来就是说先生“脸难看，话难听”。 “叱咄”：喝斥、训责。 趋百里 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。(“愈”，更加。为的是让先生耐心地教导。“一言”，一句话；“复”，回复，辩解) (恭敬、和顺) 一是路途：深山巨谷 路远难行 足肤皲裂 负箧曳屣 四支僵劲 二是饮食：日再食（再：两次；一日两餐）无鲜肥滋味 三是衣着：缊袍敝衣（缊，旧絮；敝，破旧。 ） 6.读第二段，想想文章从哪几个方面写求学之苦、生活之艰的？ “袍”，穷冬烈风，却着“缊袍”，而非棉袄。 对比 这是一种什么写作手法 略无慕艳意(“略”，完全) 为何“略无慕艳意”？ 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 “足乐者”指什么？ 读书 (心态平和，专注求知) 小结： 求学之难之苦，莫过于宋濂。宋濂 的求学，可概括为两个字：艰、勤(专) 正因如此，宋濂才成为明朝开国文臣之首。 小结：目的是劝勉马生(马君则)勤勉于学――再大困难，以求学的强大动力和意志下，都算不了什么。 7、宋濂为什么要写这篇序？ 了解体裁，读课下注释及提示。 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_21