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快乐识字每一天 ——低年级识字教学思考 芜湖师范附小　唐晓俐 2006年8月22日 ? 《课程标准》低年级识字教学的任务 　 关于课标中识字教学的要求 语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。 关于课标中识字教学的要求 2、明确要认的字和要写的字的不同要求， 在教学中对这两类字的要求都不要拔高。 3、该认的字当堂要认得，并采取多种办法 及时复习巩固。 4、要辩证地看待学生认字的问题，课标的 精神。 关于课标中识字教学的要求 　 崔峦老师的话：“要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识——在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。” 二、?让识字成为一种乐趣 　　　1、????? 激发兴趣——乐意学 1）创设情境和游戏等来识字。 在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。 2、????? 变换形式——“玩”中学 　　1）联想形象识字 2、????? 变换形式——“玩”中学 　　　2）???? 比较联系识字 “他”、“她”、“它” 2、????? 变换形式——“玩”中学 4）???? 结合生活识字 5）动作演示 “看” 1）猜谜法 “秋” 3、????? 教给方法——学会学  3）编顺口溜 “左”、“有”、“友”、“右” 4）比较法 “法”和“丢” 3、????? 教给方法——学会学 5）形象记忆法 “当” 3、????? 教给方法——学会学  6）快乐游戏法“玩玩字卡” “找找朋友” 7）自主参与法 8）竞赛激励法 9）尽早阅读法 10）先进电教法 　　 三、识字教学的巩固 四、识字教学与读写关系 　　 五、识字教学的评价　　 五、识字教学的评价 五、识字教学的评价 　　　 　五、识字教学的评价 3、识字教学评价的注意点 1）学生自我评价与教师、家长评价相结合 2）过程评价与终结评价相结合 敬请指教 2006年8月22日 * * 新芜区人教材小学语文二（上）教师教材培训 课程标准要求义务教育阶段(九年)“认识3500个左右常用汉字”；一二年级“认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写”；前六年“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。 1、老师们要充分认识“多认少写”的重要性，且不要把儿童认字想象得过于困难，要相信儿童的认字能力。 “鼠” 2、????? 变换形式——“玩”中学 ? 3）游戏巩固识字 “摘苹果，找朋友” “每日一句话”、 “每周一首古诗” 2、????? 变换形式——“玩”中学 3、????? 教给方法——学会学 2）拆字法： “李”、“张”、“苗” 3、????? 教给方法——学会学 3、????? 教给方法——学会学 3、????? 教给方法——学会学 1．早餐点心（户内）──挑战需要勇气 。 2．中餐点心（户外）──剪刀石头布，碰碰我的运气。 3．晚餐点心（户内户外皆可）──快乐下棋。 1、“识字”是提高学生读写能力的“瓶颈”； 2、“阅读识字”是提高识字效率的有效途径； 1）“阅读识字”，能满足学生心理的需要。 2）“认写分开”，减轻学生的过重负担。 3）阅读帮助识字，识字促进阅读。 4）识字促进习作，习作巩固识字效果。 3、“双轨”运行，课堂教学和自由读写相结合。 1、学生识字能力的评价 1）从形、音、义的结合上评价识字能力 2）在具体语言环境中考察运用能力 ③找出下列句子中的错别字，想想正确的应该是怎样的。 A、早晨，我向妈妈说“在见”后，到学校来上学。（ ） B、今天，我的做业作得最好，教师表扬了我。 （ ）（ ） C、新生八学的第一天，我就认识了许多个新朋友。（ ） 2、学生识字兴趣和习惯的评价 1）用积极评价方式激励识字兴趣 ②猜谜语。 A、巧夺天工——打一字 （人） B、两个小孩在土堆上背靠背。——打一字 （坐） C、眼前一座山，只能看见尖。山中两个洞，空气通里边。——打一人体器官 （鼻） （2