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在小学语文教学中渗透环保教育 内容摘要：如何向小学生进行环保教育，使他们从小就树立保护环境的意识，是小学 语文教学中必须面对的课题之一。而课堂教学是教育的主渠道，学生每天都要在课堂 上学习各种知识；但同时也是对学生进行环保教育的主渠道，运用得当，则会收到事 半功倍的效果。作为一名语文教师，怎样利用好这个主渠道渗透环保教育呢？本文就 这个问题做了具体的阐述。 关键词：小学语文 环保教育 渗透 当今世界，人口、资源、环境与可持续发展已成为许多国家关注的焦点，人们生 活在环境之中对周围环境问题的产生负有不可推卸的责任。环境问题已成为备受人们 关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全 民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。环境教育已成为了学校素质教育的重要组 成部分，是当前教学改革的一个日益重要的领域。身为教育工作者，应利用自己的学 科特点，努力推进环境教育，在培养 21 世纪高素质人才中发挥自己学科的优势，培 养学生的环保意识，帮助他们树立正确的生态伦理道德观，是落实科学发展观的必然， 是建设生态文明的需要，是我们教师义不容辞的职责。 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审 美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们 当做外在的附加任务。”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情 操”的范畴，自然也是“语文教学的重要内容”，而不是“外在的附加任务”。所以说 语文教学在环保教育方面不仅大有可为，而且大有作为，是培养学生良好生态伦理道 德的重要载体。学科渗透是环保教育的重要途径，特别是在语文教学活动中若能适时、 恰当地渗入环保教育，将收到语文教学与环保教育相得益彰之效。本文结合教学实践， 就如何在语文教学中开展环保教育谈点粗浅看法。 一、从教材中挖掘环保资源，渗透环境教育 小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。以人教版教材为例，从一年 级到六年级课本中就有几十篇课文直接或间接地涉及到环保主题。 如有关于爱环境 和欣赏环境的，有环境科学和环保知识的，还有环境道德和环保行为等内容。这些文 1 章有的是生动活泼的故事、童话，有的是抒情写景散文，还有的是一些科技性较强的 说明文。它们不仅以各种方式展现了美好的大自然，培养学生热爱大自然的情感，还 涉及一些以人口、资源、能源等为题材的内容。学生在感受美好大自然的同时，也认 识到大自然中存在的各种问题，如人口危机、能源危机、环境污染等。 如正面揭示的有：一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》、四年级上册第十课 《黄河是怎样变化的》、第十二课《大自然的启示》；六年级上册第十三课《只有一个 地球》等，这些文章明眼人一看就可信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩” ，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育，根本没有画蛇添足之嫌。 如执教四年级上册第三课《鸟的天堂》时，可发动学生广泛举例，印证生物资源严重 枯竭的普遍性和严峻性，教育学生增强环保意识，无论何时何地，都要做保护环境的 卫士，从点点滴滴做起。而有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容有如地 下的宝藏，有待于教师深入挖掘。如六年级上册第十四课《大瀑布的葬礼》、五年级 下册第 20 课《景阳冈》、三年级上册第 23 课《美丽的小兴安岭》、四年级下册第 2 课 《桂林山水》、三年级下册选读课文《迷人的张家界》等，都蕴含了很多环保方面的 因素。 除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出 现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。如课文插图体现了环 保教育教材中还有许多插图，教师可以直接利用这些插图，或把这些插图制作成课件， 引导学生观察欣赏。新教材中插入了许多可爱的小动物、绿色植物的图画介绍，都直 接间接地对孩子们进行着环保教育。这些插图内容丰富，有动植物，有山水，形象生 动地展示了人与自然的众多事物，适合低年级孩子的认知水平和年龄特点。 所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因 素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识 的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得 环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。 二、创新课堂教学方式，深化环保教育 课堂教学是语文科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教 学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等，以在课堂教学中增大教学容量， 化虚为实、化远为近、化静为动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积 极性。这样通过教学手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都大为扩展，既拓展了 学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。 2