人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》课件_20.pptVIP

人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_20 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力。 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 说一说 下一页 * 24、送东阳马生序（第二课时） ----宋濂 检查复习情况： 一、本文是一篇赠序，那怎么理解“赠序”？ 赠序与书序不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 二、翻译下列语句： 1、从乡之先达执经叩问。 拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 2、故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。 3、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事（读书），不觉得吃的穿的不 如人。 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_20 1、在文章中，作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 下一页 读一读： 读懂课文内容 ①幼时得书之艰 手自笔录，砚冰坚，不敢稍逾期。 ②从师叩问之难 尝趋百里，援疑质理，色愈恭，礼愈至。 ③求师奔走之劳 负箧曳屣，足肤皲裂，四支僵劲。 ④住读生活之苦 日再食，无鲜肥滋味，缊袍敝衣。 从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页 2、读第二段 作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ ①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 下一页 3、作者依靠什么克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——“以中有足乐者。” 1、作者写了自己学习时极为艰苦的条件，有何用意? 下一页 说一说： 一、 说清作者写这篇赠序的目的 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 下一页 2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 下一页 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_20 1、记叙、描写二者的自然结合 本文以记叙为主，有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境、“先达”的表现、自己求教时的谦虚恭谨。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写，更衬托出作者的朴素与艰苦。 下一页 说一说： 二、说说本文极为突出的写作特点有哪些？ 2、对比手法的运用 （1）、“先达”的严肃和作者的谦恭。 （2）、同舍生的富华生活与自己的贫困生活。 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_20 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力。 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 说一说 下一页 *