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基础写作课程教学大纲 课程名称： 基础写作/ English Writing 学时/学分：72 学时/3.5 学分(36/1.5, 36/2) 适用专业：英语专业 开课单位：外语学院 第一部分 大纲说明 一、课程简介 基础写作是英语专业必修课。开设英语写作课程能够对学生进行系统的写作训练，使 学生具有较高的英语运用水平与能力。基础写作课程与其他英语笔头训练有着根本的区别。 其他笔头训练侧重语言项目的掌握，而写作要求表达清晰完整的思想；写作课程的主要目 的不是帮助学生熟悉某些语法项目或词汇，而是提高用英语表达思想的能力。在写作过程 中，学生自然会复习到旧的语法与词汇，而且也会接触并促进新的语法与词汇的掌握，但 是这种复习与学习是以有助于表达思想为前提的。因此，写作课不像语法课或词汇课那样 以基础知识传授为主，而是研究如何表达思想的课程。基础写作课程安排的总学时为 72 学 时，总学分为 3.5 学分。每学期各 36 学时，教学形式以讲授为主，适量的实训为辅。 二、与相关课程的关系 基础写作课程是英语专业本科二年级学生的必修课，是英语专业学生在学习基础英语、 阅读、语法的基础之上进一步接受英语写作课程训练的一门重要的理论与技能接续学习课 程，能够为将来学习文学、语言学等高年级的课程，甚至能为将来的专业八级和研究生考 试打下坚实的基础。 三、教学方法及教学形式建议 写作课程的教学方法与学习方法是根据写作课程自身规律和特点而定的，因为该课程 是一门实践性很强的课，是理论指导下的实践技能课程，既不能上成理论课也不能变成完 全意义上的实践课。学习研究写作规律、注重写作过程体验、学习写作技巧、重视语言基 本功训练是写作课程的学习重点。教师应力求遵循以下教学原则： ．将语言能力训练与教学能力训练相结合，所有的实践活动（包括课堂讨论）尽可能 采用目标语。 ．将教学技能训练与写作模式学习训练相结合，强调各种技能的综合运用，课堂学习 与自我感悟相结合，形成对写作课程的深刻理解。 ．力求所有的教学活动具有比较真实的教学任务。 因此，在写作课堂上应该经常采用“讲解法”、“演绎法”、“归纳法”、“实践模 拟法”和“任务型教学法”。 四、考核办法 考核方式：考查（笔试） 考试方式：闭卷 第二部分 教学内容和教学要求 第一章：正确选词(Using Proper Words, 4 学时) 教学要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词。 教学内容： 词类（Types of Words） 选词（Choice of Words） 同义词（Synonyms） 好字典（Some Good Dictionaries） 第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences, 8 学时） 一、教学要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。 二、教学内容： 正确造句（Correct Sentences） 同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination） 有效的句子（Effective Sentences） 第三章：段落（Developing Paragraphs, 16 学时） 教学要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论， 指导自己的段落写作。对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综 合运用。掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。 教学内容： 段落的种类（Types of Paragraph） 段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph） 第四章：摘要的写作（Summarizing, 6 学时） 教学要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求 的摘要来。 教学内容： 用途（Uses of Summary-Writing） 写作程序（Procedure） 第五章：短文的写作（Composing Essays, 12 学时） 一、教学要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性 强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。 二、教学内容： 短文的写作标准（Criteria of a Good Composition） 短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition) 短文的三个重要组成部分（Three Main Parts of a Composition） 短文的种类（Types of Writing） 第六章：应用文的写作（ Writing for Practical Purposes, 8 学时） 教学要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。要求格式 正确，内容充实，用词得当，表达得体。 教学内容： 通知的写法