五四制青岛版四年级下册数学4下-03-2-1(2和5的倍数特征)教案教学设计.pdfVIP

2、5 倍数的特征 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五·四学制） ·数学( 四年级下册 ) 》45～46 页。 [ 教学目标 ] 1. 让学生经历探究 2、5 倍数特征的过程，理解并掌握 2、5 倍数的特征，会判断一 个数是不是 2、5 的倍数。 2. 知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3. 在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、概括能力和推理能力，增强学生的 探究意识，进一步感受数学的魅力。 [ 教学重点 ] 让学生完整经历 2、5 倍数特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是 不是 2、5 的倍数。 [ 教学难点 ] 经历列举、观察、归纳、验证等一系列数学活动感受数学思考过程的条理性， 发展初步的推理能力，渗透有序思想，初步学会举例验证的方法。 [ 教学准备 ] 多媒体课件。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，提供素材 师：为了进一步展现同学们良好的精神面貌， 我们学校决定举行大型的集体舞表演。 看，这就是咱们五年级同学要排练的集体舞。 课件出示。（见图 1） 图 1 师：从图中，你获得了哪些数学信息？ 师：如果让你选派班级同学参加表演，你能提出什么数学问题？ 预设 1：交谊舞表演可以选派多少人参加？ 预设 2：圆圈舞表演可以选派多少人参加？ 【设计意图】数学源于生活，生活中充满数学。从学生身边的集体舞表演项目入手， 创设出探究的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、 合作探究，学习新知 （一）探究2 的倍数的特征 1. 自主探究。 师：我们先来看第一个问题。交谊舞可以选派多少人？你认为可以选派多少人？ 师：其他同学的意见呢？你能把所有适合交谊舞表演的人数，用一句话概括出来 吗？（那交谊舞的人数必须符合什么要求？） 教师板书： 2 的倍数。 交谊舞的人数必须是 2 的倍数，那圆圈舞的人数必须符合哪些要求呢？ 预设：必须是 5 的倍数。 教师板书： 5 的倍数。 这节课我们就来探究 2、5 倍数的特征。（出示课题） 2. 全班交流。 师：同学们，刚才大家列举了几个 2 的倍数，你还能多说几个 2 的倍数吗？能不能 有顺序地说一说。课件演示 2—20，你是怎样找的 2 的倍数？还能不能接着往下数。课 件演示到 60。 师：仔细观察，这些 2 的倍数你有什么发现？是不是所有 2 的倍数的个位都是 2、4 、 6、8、0 ？这只是我们的一个猜想，这个猜想是不是正确呢，需要我们干什么？你想怎 样验证？ 各组举几个个位上是 2、4 、6、8、0 的多位数验证一下。哪个组来交流一下你们的 验证结果。 师：通过刚才广泛的验证，现在我们可以得出 2 的倍数的特征，哪位同学起来说一 说。（板书：个位是 0、2、4 、6、8 ） 无论是几位数，只要个位数字是 0、2、4 、6、8 都是 2 的倍数。判断一个数是不是 2 的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？ 3. 试一试。 师：赶紧运用所学的知识来解决问题吧。 下列各数哪些是 2 的倍数，哪些不是 2 的倍数？ 1 21 18 2 30 39 40 12 76 90 15 85 2 的倍数 不是 2 的倍数 偶数 奇数 师：在自然数中，是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。谁能举几个 偶数的例子，奇数的例子。学生举例。 师：号码是偶