历史课堂活动如何突出学生的主体地位.docVIP

历史课堂活动如何突出学生的主体地位 在课程改革中，如何使课堂教学在促进学生发展上发挥更大作用已经成为一线历史教师积极探究的课题。通过几年的探索与尝试，多种行之有效的教学方式被广泛采用，一改过去单一的“满堂灌”的教学方式。但是，课堂教学在过多地采用编演历史剧、课堂讨论、学生授课等学生活动的过程中，历史教学出现了被“稚化”和“窄化”的倾向。教师在教学中的主导作用被忽视，过去是教师灌学生，现在是学生灌学生，电脑灌学生，课堂教学变成了活动课。这与课程改革的理念是不相符的。众所周知，课堂教学过去是，当今依然是学校教育教学的主要形式，是实施学校教 育的基本途径。 那么，如何在课堂教学中既实现学生的主体地位又充分发挥教师的主导作用呢？至少以下几个环节是不能忽视的。 （1）教师的主导作用。要高质量地完成课堂教学任务，教师必须从两个方面把好关。一是把握课程标准。课程标准规定了教学内容与要求，它是一节课中要解决的最重要的问题，只有在课程标准的基础上才能设计出最佳的教学方案，否则就可能轻重不分、本末倒置。二是课堂调控。教师的调控包括对课堂教学进度的把握，对学生活动准备及活动效果的指导，对课堂秩序的维持以及当学生出现错误的历史观和价值导向时的正确引导。 （2）学生的适度活动。学生的活动是为完成课堂教学任务而服务，是动与静相结合的有机整体，“动”即学生的活动，“静”即教师