【读书心得】《剥开教育的责任》读后感.docVIP

《剥开教育的责任》读后感 教育专家祁智先生主编的一本教育类书籍《剥开教育的责任》，淡雅的封面，一下子抓住了我的心，作为一线教师常被繁忙的工作缠身，曾几何时，有这样的心境静心阅读呢？教育的责任究竟是什么？我们该怎样剥开教育的责任？引发思考的书名，立刻激发了我强烈的阅读兴趣。本以为，这是一本说教“责任”的书籍，然而读着读着，我却欲罢不能，被书中诗意的语言、简洁的插画、深刻的哲思、生动的故事深深地打动。阅读后，我把她悉心珍藏起来，有待经常翻阅，反复咀嚼。 《剥开教育的责任》是作家祁智主编，作者都是一线教师，也都是学生家长，案例式、故事体，讲的几乎都是教育现场中正在发生的故事，又不单单只讲故事，作者还善于把我们司空见惯的教育事件一点点“掰开”，挑出那些常常被大家忽略却又迫切需要解决的问题，揭去一些东西、拂去一些东西，不经意间把我们带到问题的核心处，从而对教育之责有一个更为清晰的认识。本书针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的“伪责任”，逐一加以揭示，并阐述真正的责任。 标准不能只有一个 标准是为灵动的孩子而制定的。一味的要求学习就是爱吗？我们爱孩子，就应该在孩子的内心世界打下亮丽的底色，让孩子学会肯定自己；就应该让孩子学会过自己的精神生活，眷注内心。 标准的执行，要因人而异。对孩子，尤其是对我们平日认为的“后进生”，更应该让他们感受到尊重与被尊重，感受到需要与被需要。 小伟就是我们所说的“后进生”，三年级了他的表内乘法都不熟练，口算4×6=？得从一六得六开始背起才知道得数；问他一天有多少个小时，他22小时，25小时的猜；上课时他的小动作不少；下课后小心思多多……真让我防不胜防，伤透脑筋。但是一次上乘法计算课，他居然举手回答问题了，得到了加大拇指的机会。课后，破天荒的主动跟我交流，今天的上课内容昨天奶奶跟他一起做过了，我也乘机要求有会做的题做了给我看看。又一次上课铃声刚打，他已经做好课前准备并安静下来了，又得到加大拇指的机会，课后又神采奕奕的告诉我，妈妈帮他买了课课通，课后在家也学习呢。后来还主动做起了习题交给我批。 我终于明白了他的小心思，他也希望像其他同学那样能多得大拇指以便学期结束能换到我发的奖品。他这样的变化，让我深深动容，一直被老师忽视、嫌弃的他始终保持着一颗上进的心！在我眼里满是他的缺点，遮掩住了他期望老师关注的眼神。他也有闪光点，他有一颗包容老师的闪闪的心。 孩子的手很小 孩子的手很小，而我们想给予的太多，太重。平素的教学，我们似乎得了一种教育强迫症——总是强迫自己教给学生更多的知识。一切都是从“教”的角度出发，至于学生究竟需要什么、想要什么，则考虑不多。我们总是以自己想学生传授了更多的知识为荣，以自己在教育过程中所表现出的超级“责任感”为荣。 当学生课堂知识掌握不理想时，经常见缝插针的布置练习题，冠名“巩固练习”、“熟能生巧”；为了“后进生”能按时完成当天的作业，剥夺了他们上体育等课的权利…… 很少去反思：课堂中应该如何突破教学重难点，让尽可能多的学生当堂掌握知识，当堂完成练习；“后进生”练习错误的原因为何？他们的思维卡在哪里了？我们似乎被书上设计的练习题，订阅的教辅练习给绊住了脚，一味的要完成作业而布置作业。很少去思考：我们所理解的教师的责任，真的对学生的发展负责了吗？我们在践行教师的责任的时候，有没有侵犯孩子的权利，甚至以牺牲孩子的全面发展为代价？ 《剥开教育的责任》一书让我在阅读中看清自己在教育教学中存在的很多问题，反思自己的一言一行是否既做到了知识的传授，还做到了精神的培育。这本书像一位精神导师，为迷失的人们找到方向；更像一位久违的朋友，真诚地言说教育的感悟。