小学英语综合实践调研报告.docxVIP

小学英语学科综合实践活动调研报告 为全面推进素质教育，实施新一轮基础教育课程改革，国家教委将综合实践活动列进小学的课程。其目的为培养学生的实践能力和创新精神，这充分体现了新课程中小学课程综合性的特点。 综合实践活动作为一门全新的课程，其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。学生围绕某一主题进行广泛的调查与研究，取得大量的第一手信息和资料，经过整理归纳后得出了结论和意见，通过汇报交流来展示成果。成果交流既是对学生阶段性研究情况的检验，又是拓展延伸阶段的启蒙。参与综合实践活动不仅能调动学生的积极性，还能引领学生学会关注生活，关注社会，关注自然。 小学阶段的综合实践活动课程一般是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习过程。 作为一名小学英语老师，我不断思考：能否将综合实践活动同英语教学结合起来，充分发挥学生的潜能，在原有基础上拓展他们的语言实践能力和创新能力，切实为英语教学服务呢？在经历了一系列的实践总结后，我产生了一些想法，同时也摸索出一些可行的方法。 一、小学英语综合实践活动实施的必要性 首先，《英语课程标准》提出小学阶段英语教学的要求：“采用活动途径，倡导体验参与”、“拓展学习和运用英语的渠道”、“积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”等。为此可利用一些贴近学生生活、贴近社会时代的活动形式充实教学内容，拓宽、延伸学习和运用英语的渠道，综合实践、开阔眼界。 其次，英语教材涉及面广，信息量大，学科间联系多。 纯粹教授型的英语课堂满足不了博大的知识体系和学生日益增长的求知欲。课堂上无法解决的问题可以利用综合实践活动来解决，弥补课堂上有时所指导不到的层面。教师要结合教材，灵活安排实践活动，在活动中布置语言和知识任务。我认为运用综合实践活动为英语教学服务有利于学生能力的全面发展和提高。 二、英语综合实践活动实施的具体做法 1.在社会调查活动中综合运用英语 英语应面向学生的生活世界，帮助学生体验英语在生活中的功用并学以致用。PEP小学英语六年级上册Unit 2 Where is the Science Museum？中介绍了许多公共场所，例如：cinema,post office,bank等，学习之后，我让学生在课后做了一次调查：走上街道查找市区内的英语标识。就bank延伸，学生们就找到了如：中国银行（Bank of China）、中国工商银行（The Industrial and Commercial Bank of China）、中国建设银行(The China Instruction Bank)等等的英语表达法。通过交流活动，使学生们明白：生活处处是英语，只要留心，用发现的眼光就能不断积累更广阔的词汇。又如PEP小学英语六年级下册 Unit3 Last weekend课后Good to know中有关于“public signs”的图示。在课堂教学之前，我让学生到公园或其它公共场所中去寻找各类警示语的英文表达法。学生们兴趣盎然地找到后带到课上交流学习，如:“Take good care of the chair.” “Don’t get the flowers.” “No smoking.” “Staff only.” “No photos.” “No parking！” “ No Littering?.”??“Wet Floor.” “No spitting.” “Please stand in line.”等；同时我不忘适当进行情感教育的渗透，教育学生们爱护环境、人人有责。通过实践调查，学生们深切感受到语言和自己的生活是密不可分的。学习离不开实践，学生在每一次活动中运用巩固了旧知，获取了新知。社会调查是学生运用英语的过程，也是辅助教育，使他们逐步养成了主动学习、善于学习的习惯。 2.在学习研究活动中综合运用英语 在教师的指导下，学生们从自然、社会和生活中选择并确定专题进行研究，主动地获取知识、运用知识、解决问题并形成观点的学习方式称为研究性学习。但小学阶段的学生们由于年龄的特征、阅历尚未丰满，在发现知识或解决问题时还需要老师的引导，最终的目的是让学生体会在研究的过程中学到或领悟到了什么。因此，综合实践活动就为研究性学习提供了一片广阔的天地。 例如：节日是学生们喜欢的话题之一，当课本中涉及到Halloween时，我发现学生对万圣节的背景知识知之甚少，就鼓励他们通过查阅书籍或网络，抄写或下载了许多相关的资料。交流时，同学们踊跃发言，朗读了各自查找到的文章，有同学还制作了幻灯片，展现出一幅幅生动有趣的画面。然后我还组织大家一起玩了Trick or treat, bite the apples 的游戏，让学生们在非常愉快的实践活动中