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《M9 U1 Can I have some sweets? 》教学设计 威海市锦华小学 张伟伟 一、教学目标： 1. 知识目标: 能听, 说 , 读并正确使用单词: soup, sweets, bread, biscuits, fruit 能听懂、会说、认读并灵活运用句型：Can I have some…? Yes, you can.\Sorry, you can`t. c) 能听懂理解对话内容,回答相关问题并朗读对话。 技能目标：学会用英语Can I have some…? 问句向他人要食物，以获得别 人的允许，并会应答。 情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，借助经典童 话故事《The little match girl》，激发学生关爱他人、乐于助人的思想品质。 4. 学习策略：通过师生互动，生生互动的学习方式, 提高语言的综合运用能力， 最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用。 二、教学重难点：能运用 Can I have some...?句式及食物类单词进行问答，并能 在实际情景中灵活运用。 【学情分析】 学生已经掌握了一些食物和水果的名称，并能谈论自己喜欢和不喜欢的 食物。在本册第五模块中学习询问对方想吃什么及其回答。本课主要是在学生 已有的基础上进一步学习当自己饿了的时候如何用英语向他人要食物吃。课堂 上要创设一定的语境，设计一些任务型的活动提高他们的学习兴趣，同时培养 学生的语言运用能力。 【设计理念】 本课借助信息技术中电子白板、PPT 的聚光灯、拖拽、智能笔划线、标注、 插入视频、课件点读等多样化功能，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点， 发挥学生学习的主动性，活化练习的形式，将课堂教学的目标真实化、任务化， 从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动 力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事， 在做事的过程中发展运用自己所学语言。从学生学的角度设计一些交际性任 务，使学生在完成任务的过程中自然而然地有意义地运用语言，逐步形成运用 语言的能力。 [教学准备] 学生用书，食物和水果卡片，白板笔，头饰 【教学过程】 Step 1.Warm-up 课前先播放一个小 chant 引出本课要涉及到的重要内容 food。 T: Hello, boys and girls. Are you ready? Let’s say the chant, ok ? T: What’s it about?（引导学生回答 It’s about food.） T: Here are some food. Do you know what are they? 学生跟随老师，复习单词。 【设计意图： 借助电子白板技术中“聚光灯”的功能聚焦之前所学的食物单 词，同时紧紧抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】 tep 2. Lead-in : Wow! So much food. Do you have some food？Show me your…Can I have some…? T: Oh, thank you. It ’s very nice. T: Look at this one. :Cake. :Yes. It’s a birthday cake. When do we eat birthday cake? T: Today is our old friend’s birthday. Guess , whose birthday is it today? Let’s watch the video. 【设计意图：让学生带着问题去看课文视频，学生学习的目标性更强，并预设 学生猜测的信息差，让学生在课文视频中有目的地去核查，同时整体感知了课 文内容】 Step 3. Presentation 1. Watch the video and answer the question. Q1: Whose birthday is it today? 1: It’s Amy’s birthday. : Whose birthday is it today, too? T: Ok, let’s sing a song:Happy birthday! T: On Amy’s birthday, she is hungry. Do you know what does Amy want to eat? 2. Let’s watch the video. 屏幕呈现 Amy 头像以及问题和答案图片选项提示。 Can I have some______? Can I have some______? Can I have some______? 【设计意