张明兰《猜猜他是谁》习作教学设计.docxVIP

、 、 课题 猜猜他是谁习作教学设计 ______赣县区城关小学 张明兰 教材分析 这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的 方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地 进入习作练习。教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次 习作的内容。教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌 性格、品质、爱好 4 个角度提供了介绍同学的范例，目的 是帮助学生打开思路。教材第三部分，提供了习作的具体 任务和要求。 学情分析 学生刚入门习作，应注意避免学生对习作产生畏难情 绪，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信 心，逐步养成大胆习作的习惯。 教学目标 1、能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介 绍自己的同学。 2、能注意写一段话时开头空两格。 3、体会习作的乐趣。 教学重难点 学习通过描写人物的外貌、性格、品质爱好来表现人物的 特点。 教法与学法 1、 教师引导，相机点拨，学生自学与讨论相结合。 2、 猜、促、写，猜、促、评。 教具准备 多媒体课件。 第一课时教学过程 教学步骤 所用 时间 教师活动 学生活动 设计说明 一 一、玩游戏，轻松 导入。 1.这节是作文 课，我们先来一起 做个游戏好吗？游 戏的名字就叫“猜 猜他是谁”。 2、课件出示猪八 戒、孙悟空、喜羊 羊的文字介绍,让 学生猜出是谁. （1）.让同学们说 一说，猜对的同学 是如何想到的。 （2）.教师总结： 之所以能猜中，是 因为文字介绍突出 了人物的特点，抓 住了人物的外貌、 性格、品质、爱好 来写。 3、我们来做一个 “猜猜他是谁”的 游戏吧！选择一个 同学，用几句话或 一段话写一写他。 别人读了你写的内 容，要能猜出你写 5 分 钟 1、出示多媒 体课件，提问 板书课题 调动学生 的积极性 学生观看课件自 由回答。 游戏热身,联 系生活实际, 让学生在猜 人物中感受 习作的快乐. ，。、， ， 。 、 ， 的是谁。板书课题 二、读教材，明确 重点。教师出示课 件，学生朗读要求 3 分 钟 教师出示课件 引导孩子总结 习作重点 朗读教材要求， 明确习作重点 找准习作的重 点，这样孩子 才能明白习作 的方向 三、技法点拨，指 导孩子写具体。 1、抓特点，写 外貌。 （1）、教师提问： 外貌指的是什么 （人的容貌、体态 服饰、风度）?写 好人物外貌要注意 什么？ （2）、课件出示 描写人物外貌的片 段，引导学生掌握 外貌描写的方法 （3）、学生观察 周围的同学，试说 一个人物的外貌。 教师评价。 2、抓行为，显 22 分 钟 1、以提出问 题的形式，引 导学生理解写 作小妙招 2、范文引领。 1、思考问题并 回答。掌握写作 小妙招 2、培养学生的 观察能力、口语 表达能力 书面表达之前 应该先口语表 达，说清楚， 就打开了思路 为书面写作打 下基础。 性 性格。 （1）要想让人猜 出你写的人是谁， 除了外貌，还应该 写什么？(除了外 貌，还应该抓住人 物的行为，突显人 物的性格)。 (2) 描写行为主要 从哪些方面写？ (描写行为可以结 合人物的语言、动 作、神态进行描写) . (3)、范文举例， 神态描写：这时， 跑在我后面的他忽 然推了我一下，而 我也狠狠地推了他 一下，谁知他没站 稳，一屁股摔在地 上，我怕他告诉老 师，便赶紧跑过去 扶他起来，其实当 时我心里非常恨他 的，但没办法，谁 引导孩子理解动作、 知 知他不但没哭，反 而哈哈笑了起来， 你说他的性格怪不 怪！ 3、抓爱好，表 情感。 （1）、要让人猜 出他是谁，写好人 物的爱好很重要。 如何写人物的爱好？ (2)、范文举例， 引导孩子理解爱好 能突出人物的特点： 他呀，平时很喜欢 跑步，跳远，丢沙 包，搞一些恶作 剧……告诉你们， 他搞起恶作剧是班 上最厉害的，大家 在厕所小便时，他 就在这时趁机去打 别人；体育课上， 大家跑步跑到一半 时，他就站在中间 突然不动，害得班 上许多同学都摔倒， ， ， 而他却站在一边哈 哈大笑…… 4、学生试说一个 人的性格、行为， 教师评价。 四、听范文，打开 思路。 1.老师朗读一 篇介绍自己同学的 文章，请同学们听 清楚： （1）老师从 哪几方面介绍这个 同学？是如何介绍 的？ （2）你觉得 这篇文章好吗，好 在哪里？ 2.课件出示例文： 他眼睛很小，笑起 来眯成一条缝，额 头中央有块红色胎 记，看上去虎头虎 脑的。 10 分 钟 1、 课件出示 范文。 2、 老师朗读 一篇介绍 自己同学 的文章。 3、 边朗读边 引导，回 顾前面的 写作方法 1、朗读范文， 回答老师的问题 获得完整作文的 印象。 让孩子明白如 何把文章写具 体。获得完整 作文的印象。 一进 一进他的房间，就 能看见几本散乱的 课本，明亮的灯光 下他正一进他的房 间，就能看见几本