农村小学数学后进生转化的研究课题方案.docVIP

农村小学数学后进生转化的研究课题方案 一、课题提出的背景 在我们的教学班中，都存在着相当一部分思想品德和成绩相对落后的学生。 我们称他们为“后进生”。 为了把班级中的后进生“拉上来”， 教师要做无休止 的而又似乎低效的“补救工作”。 小学作为义务教育的基础的阶段， 更要把转化 后进生的工作作为日常重要的教育教学工作。 “转化后进生”无情地吞噬了小学 教师的许多时间，花费了教师极大的精力，欲改变这一现状，更新教育观念，突 破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定开展关 于“后进生生成原因及转化对策 ”的研究。 二、课题的界定 所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点， 表现比较 落后的学生。 三、研究的内容 （一）、研究目标 通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确， “后进生 ”的学习成绩大幅上 升，学校社会效应不断提高 （二）、研究内容 一、学生自身因素 1、智力因素 有人把智力定义为 “学习能力 ”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜 力就大，智力与学力往往是一致的。 所以 “后进生 ”中有个别情况是与智力不高有 关的。 2、非智力因素 比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散， 心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。 3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。 二、家庭因素 社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。 那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？ 1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关 心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导 致学习下降。 2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不 到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。 3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育， 凭自己有关系、 有门路、 有票子等为孩子将来工作夸下海口， 导致学生学习失去目标， 没有了学习的动力。 学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。看来，这样的 家长的想法是多么无知啊。 4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家 长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。 5、有的家庭不和睦， 甚至父母离婚， 都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖， 对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。 6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可 能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。 7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成 的直接后果是营养不良和疾病。 营养不足将导致大脑发育不健全或体弱， 增加了 其患病的可能性。 四、研究对象 四年一班的差生和四年二班的差生 五、研究过程 （阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容） 准备阶段：（ ）撰写课题研究方案，请主任指导鉴定，修改完善上 报课题方案。 调查阶段，（ ） （1）实验学生。从我班的学习情况确定实验学生。 （2）通过观察、访谈、问卷调查，了解实验班后进生的行为品质，智力水平， 学业成绩的现状进行分析归类，建立后进生个人档案。 （3）通过访谈、问卷调查，了解后进生课外阅读的方法、速度、质量、阅读 环境等方面的现状，写出现状分析。 实施阶段（ ） (1) 对调查阶段的各种资料进行分析， 确立实验阶段的研究目标、 研究重点。 (2) 调查后进生家庭读书氛围，召开家长会，取得家长的支持。 （3）采用一定的策略，激发小学后进生课外阅读的动机；运用课外阅读过程 和课外阅读结果检测相结合等方法，促进后进生课外阅读习惯的培养。 （4）根据小学年级段的要求，建构相应的课外阅读目标，渗透课外阅读方法 指导。 对比分析阶段（ ） （1） 纵向比较：运用调查、观察、访谈等方法，分析比较后进生参与实验前 后的行为品质、智力水平、学业成绩等方面的发展变化情况。 （2）横向比较：与对比班进行比照，分析了解参与实验的后进生的状况。 （3）采用过程评价与结果评价相合，纵向评价与横向评价相结合的方法评价 参与课题研究学生的课外阅读成果。 总结阶段（ ） （1） 对实验过程中的材料进行整理归纳， 以案例、叙事、论文的形式进行总结， 形成成果材料。 （2）向校内外展示推广研究成果。 六、研究方法 用调查、观察、经验总结为研究起点探索 “后进生群 ”的类型及生成原因， “后 进生群 ”类型研究包括： 单学科 “后进生群 ”研究、知识基础差型 ”后进生研究、“学 习习惯差型 ”后进生研究、 “学习能力差型 ”后进生研究等； “后进生群 ”成因研究 包括：社会原因研究、家庭原因研究、学