教学关系变革与高质量学习20163131剖析.pptxVIP

成人学习：知识协商与身份认同诺尔斯1967年提出成人教育理论，主要理论基点有四个方面。1、成人学习是基于个人自主的学习。2、成人学习是基于个体经验的学习。3、成人学习是完善自身角色的学习。4、成人学习是追求解决问题的学习。成人学习：知识协商与身份认同之一：是什么（身份认同）——该想些什么---能够干些什么（形塑角色）之二：能力——做事的能力——对该做什么事的认知能力。我们，身为教师，该做些什么？能做些什么？教学关系变革与高质量学习 重庆市江北区教师进修学院李大圣 EMAIL:walker66888@163.com 一、课堂教学必须激活课程教学全要素从知识传授转向全面育人；从传统教学转向信息技术背景的教学；从研究教材教法学法转向课程教学全要素统整从经验型转向基于数据与证据；从关注共性转向关注个性、共性与可能性；从封闭转向开放：关注泛在学习与高质量学习 推荐：《穹顶之下》《“柴静式”教师来袭——未来教师三大改变趋势》 沈祖芸一、课堂教学必须激活课程教学全要素多样性的统一：必要的张力。自组织:学习必须经由个体建构！！场景化：此时此地的对话。整体与部分共同决定系统。无序、非线性：教学是艺术是历险。一、课堂教学必须激活课程教学全要素 课堂教学观察新维度：社会学人际关系理论：人是社会网络中的人群体动力理论：群体活动、相互影响、情绪感染社会系统理论：信息交流、贡献意愿、共同目标 复杂适应