今日观看了景洪春老师的.docVIP

观《匆匆》教学视频有感 今日观看了景洪春老师的《匆匆》一课的教学视频，颇有感触。现浅谈我的几点收获： 一、通过提问，培养学生探究学习的能力。 探究型学习最为关键的是如何进行问题设计，因为它是以问题解决为中心展开的，因此能否设计出一系列合理有效的问题是探究型学习的关键。景老师以有关时间的谜语导入课文，既调动了学生的学习积极性，迅速集中了学生的注意力，又符合本课的主题。善于运用反复出现的词语、句子揣摩作者的情感。“这篇文章写的是什么匆匆？”（生答：日子、时间）。“日子在文中出现了几次？”（生答：两次）。“它表达了作者怎样的情感呢？请找出来反复读一读。”（生答：感叹时间一去不复返）。“你为什么这么短的时间能把这一段背下来？”（让学生充分分析这些句子的内在逻辑关系，从而总结出背书的方法。）“为什么写八千多个日子？”（体现时间之长。）“朱自清为什么会头涔涔、泪潸潸呢？把你的体验通过朗读表现出来。”（生答：不甘心、紧张、悔恨、惋惜、无奈、害怕。从而自然而然的总结出作者是告诉自己，当时的青年和读者要珍惜时间这一主题。）“两个赤裸裸各是什么意思？”（生答：前者是脑子里什么都没有，纯真。后者是没有对世界和人民作出贡献，白白的来到这个世界。）另外，景老师注重培养学生小组合作学习，写批注的能力。“洗手、吃饭、默默这些都是日常生活中的琐事，请你也写一写日常生活中的小事。并水到渠成的概括出文章的写作特点。”