《学前儿童游戏》幼儿园游戏环境创设(室内).ppt

建构区 益智区 阅读区 （1）根据面积和人数确定游戏区的数量 一般5~6人一个游戏区，一个班需要4~6个游戏区。 游戏区可根据情况设计几个不同游戏。 数量与班级人数及可用空间（包括活动室、走廊、阳台等）有关。 2、室内活动区设计要点 （2）考虑各区域的间隔 把安静的区域和吵闹的区域分开。[动静分开] 如角色区和益智区 需要用水的区域靠近盥洗室。[干湿分开] 如美工区和积木区 用眼较多的区域放在自然采光较好的地方。 如阅读区单独隔断 （3）考虑游戏区之间的开放性或封闭性 保持通道的畅通 利用材料的高度、通透度、颜色进行阻隔 安静的区域相对封闭，热闹的区域相对开放 桌子、柜子、椅子隔板、屏风、地毯、地垫、多变的自制材料 可移动的隔栏 可移动的隔栏 （4）考虑区域间的联动 注意区域物质空间的规划规划。[相关相邻、相冲相离] 注意区域内容的设置，根据游戏主题选择相关的游戏内容，分到各区域。 如“娃娃家”和“菜场” 如表演游戏“老鼠嫁女”，设置“老鼠家”和“猫家” 美国区角活动启示 拓展：区角游戏材料的提供要求 不同类型区角材料投放关键点 区角类型 材料投放关键点 建构区 提供基础积木、地垫、辅助材料、建构模型和 图纸，制定轻拿轻放等规则。 角色区 相对宽敞，便于交流，营造家的感觉，物品常 见。符合日常生活经验。 语言区 温馨、采光好，书籍符合年龄段特点。 表演区 与其它区相对分离，小舞台下设观众席，及时 更换与主题相关服装、道具。 美工区 特别强调材料的丰富性、个别性、差异性，如 小、中、大班提供不同难度的拼图、串珠，注 意材料的层次性。 科学区 益智区 （5）考虑年龄特点和兴趣需要 小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，建议开设与幼儿生活相关的、重复性多一些的游戏。 关键词：温馨、简单 建议：娃娃家（可开两个）、建构区（垒高、搭建）、美工区（粘贴、手工）、益智游戏（三个左右，练习匹配手眼协调等小肌肉。） 图片欣赏：小班 中班幼儿处于联合游戏高峰期，游戏区的设置要特别注意能促进幼儿间的交往与合作。 建议：增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“小舞台”、手工角”和“科学角”、“小医院”、益智区游戏多体现动手动脑等。 关键词：丰富、提升 图片欣赏：中班 大班幼儿认知能力发展水平高，对玩具材料的可变性要求较高，喜欢尝试和探索具有一定挑战性的操作活动。 建议：大量增设活动区角，又要增加难度，增加棋类游戏；增加数学、语言领域游戏；增加科学实验、记录类游戏；角色游戏难度增大，加开超市、水果店等；美工区要体现创意，创造性；建构区要增加低结构材料的种类与数量。 关键词：自主、合作、思维发展 图片欣赏：大班 班级 年龄特点 区域设置 小班 特别需要情感呵护，设置与幼儿认知水平相吻合的活动 角色、益智、建构、美工 中班 活泼好动，行为大胆，好奇心强，是形成主动，积极探究周围事物良好习惯的重要时期 角色、建构、美工、表演、益智等 大班 身体、心理、语言等方面的发展，生活经验扩大了，喜欢尝试和探索具有一定挑战性的操作活动 建构、益智 各年龄班各区角材料投放关键点 ? 建构区 角色区 总体要点 提供基础积木、地垫、辅助材 料、建构模型和图纸，制定轻 拿轻放等规则。 相对宽敞，便于交流，营造 家的感觉，物品常见。符合 日常生活经验。 小班 提供形状规则的小型积木和较 大型的轻质积木、接插关系简 单的积塑以及小动物玩具、交 通工具模型等辅助材料。 提供种类少、数量多、形状 相似、形体较大的成型玩具， 满足幼儿平行游戏的需要。 中班 提供材料类型多样的建构玩具 各类-型的积木、积塑、金属玩 具、泥塑材料、交通工具、废 旧物品等辅助材料。 在成型玩具的基础上，提供的 满足幼儿的想象力和创造力发 展的需要的玩具材料。 大班 提供新颖、富于挑战、形状不 规则的积木，需要运用较复杂 的结构技能进行建构的各类材 料；提供结构模型和图纸。 游戏经验丰富，主题广泛而新 颖，游戏处于合作游戏阶段， 提供具有挑战性和创意的材料。 1.安全性 2.多样性 3.适宜性 4.互动参与原则 5.开放性原则 6.自然性原则 7.因地制宜原则 ······ 四、室内游戏环境创设的原则 区角材料投放原则： （1）投放材料应具有渐进性 新旧材料的比例在1：2或1：3时，材料的使用效益最大。 （2）材料应具有操作性 满足幼儿思维特点需求。 （3）投放材料要有针对性 不同年龄段游戏材料的投放。 （4）注意材料的安全性 保证材料的无毒、无害、无污染、清洁卫生。 链接：最好的材料 作